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马原实践教学计划（共5篇）

第一篇：马原实践教学计划《马克思主义基本原理》课教学工作2008—2009第一学期一、加强日常教学规范和管理针对目前学生状况和各位老师教学状况实际，请各位老师注意以下几个问题：1、把握教学重点内容（已确定），保证教学内容的多样性的统一。2、严格教学过程各环节，保证教学有序进行3、加强考勤、作业和课堂纪律的维护。二、继续探索实行实践教学去年我们进行了实践教学的尝试，各位老师都积累了一定的经验，在此基础上，在鼓励教师进行多种形式的探索外，我们今年重点推出《感受思想魅力，开启智慧人生》的系列读书活动。请各位老师都要组织实施。具体要求如下：内容上：1、向学生说明活动意义：2、布置读书内容和要求。（另附推荐读书书目）3、采用适当的组织形式：可参考：（1）个人选择书目读书、写心得（20分）（2）小组分组、确定组长、（组长负责召集、组织活动和小组考核）（3）小组内部交流（4）小组课堂汇报（5）小组长给小组成员打分（10分）效果上：要求教师在组织活动中，收集和保存以下资料：1、学生活动录像2、学生读书报告3、学生课堂演示资料和录像4、学生反馈意见5、最后,请各位老师在各班活动中，选送一个优秀作品（平均每个大班一个），我们争取组织一次全校性的汇报交流。具体时间安排：1、10月10日开始布置。2、11月中旬小组活动3、11月底班级交流并选送优秀作品4、12月初安排全校交流三、期末考试1、继续采用传统出题方式，包括单选、多选、简答、论述和材料分析。由路日亮、施慧玲教师负责。2、期末卷面成绩100分。占总成绩60%—70%。平时成绩40%—30%3、期末成绩各位教师要平衡：参考分数：90分以上5%—10%以内，80分以上30%左右，70分以上30%左右，60分以上20%左右，不及格5%—10%以内备注：1、以上内容如有不妥，请提意见和建议，我们可以修改。《马克思主义基本原理》课程组2009、9、252第二篇：马原实践实践内容一、讨论：当代大学生的价值观1.什么是价值和价值观?价值是揭示外部客观世界对于满足人的需要的意义关系的范畴，是指具有特定属性的客体对于主体需要的意义。价值的哲学定义：价值是具体事物的组成部分，是人脑把世界万物分成有用和有害两大类后，从这两大类具体事物中思维抽象出来的绝对抽象事物或元本体，是世界万物普遍具有的相互作用、相互联系的性质和能力，是每个具体事物都具有的普遍性规定和本质。价值是具体事物具有的一般规定、本质和性能。人和具体事物、主体和客体、事情和事情、运动和运动、物体和物体的相互作用、相互影响、相互联系、相互统一是价值的存在和表现形式。在哲学上，价值首先是一个关系范畴，其所表达的是一种人与物之间的需要与满足的对应关系，即事物（客体）能够满足人（主体）的一定需要。其次，价值又是一个属性范畴。价值具有自身的特点和属性。首先，价值具有社会性或者主体性。其次，价值是绝对性与相对性的统一。再次，价值是客观性与主观性的统一。综上所述，价值是标志着人与外界事物关系的一个范畴，它是指在特定历史条件下，外界事物的客观属性对人所发生的效应和作用以及人对之的评价。所以，任何一种事物的价值，从广义上说应包含着两个互相联系的方面：一是事物的存在对人的作用或意义；二是人对事物有用性的评价。（1）人的价值①价值的含义：哲学上的价值是指，一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。对价值的理解：1.价值是一种关系，即事物（包括物质现象和精神现象）对人的积极意义。物的属性和人的需要是构成价值的不可缺少的两个方面。2.哲学上的价值与具体事物的价值是一般与个别、共性与个性、普遍与特殊的关系。②人的价值的内容人既是价值的创造者，又是价值的享受者。个人对社会的责任和贡献（贡献---社会价值）社会对个人的尊重和满足（索取---自我价值）③对人的价值的评价：评价一个人的价值的大小，主要看他为社会，为人民贡献什么。（2）价值观的导向作用①价值观的含义：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。理解价值观：A.价值观作为一种社会意识，是由社会存在决定的。B.价值观作为一种社会意识，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。②价值观的导向作用A.价值观对人们认识世界和改造世界具有重要的导向作用。一方面，价值观影响着人们对事物的认识和评价。另一方面，价值观影响着人们改造世界的活动。B.价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。3、小结：价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。人的真正价值就在于创造价值，个人对社会的贡献是评价一个人价值大小的标准，人们在认识各种具体事务的价值基础上，会形成价值观，价值观对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向