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马克思主义原理教案

第一篇：马克思主义原理教案一,第三章人类社会及其发展规律第一节：经济基础与上层建筑矛盾运动的规律教案：教学目的和要求：学习和把握历史唯物主义的基本原理，充分了解经济基础与上层建筑的辩证统一关系，理解并掌握经济基础与上层建筑的矛盾运动规律，提高运用历史唯物主义正确认识历史和现实、正确认识社会发展规律的自觉性和能力。教学要点：（一）经济基础与上层建筑；（二）经济基础与上层建筑的矛盾运动；教学设计思路：首先，引导学生了解经济基础与上层建筑的内涵；其次，阐明经济基础与上层建筑的矛盾运动规律，论证经济基础与上层建筑的辩证统一关系，结合我国国情，引导学生正确认识历史和现实。关键词：经济基础上层建筑矛盾运动辩证统一学案：（一）首先，引导学生了解经济基础的内涵，指导学生把握两点，向学生介绍生产关系的类别；其次，引导学生了解上层建筑的内涵。让学生能够初步了解二者的内涵，形成感性认识；（二）其次，论证经济基础与上层建筑的辩证统一关系，帮助学生理解并掌握经济基础与上层建筑的矛盾运动规律，结合我国实际，引导学生形成正确的价值观念。第二篇：2015版马克思主义原理教案一、马克思主义中国化及其发展在近代以来中国社会发展进步进程中，历史和人民选择了马克思主义。作为一种产生与西方社会的现代性理论，马克思主义需要与中国实际相结合，实现中国化。马克思主义中国化的历史经过了90多年的历史发展经历了两次历史性飞跃，产生了两大理论成果体系：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。这两成果一脉相承，与时俱进，贯穿着实事求是的思想精髓。从总体上把握马克思主义中国化两大成果的科学体系、主要内容、精神实质及相互关系，是整个概论课程提纲挈领的首要问题。本专题基本内容：马克思主义中国化及其发展；毛泽东思想；中国特色社会主义理论体系；实事求是思想路线与马克思主义中国化理论成果的精髓。在系统讲授马克思主义中国化问题之前有必要回顾一个问题，那就是什么是马克思主义？狭义的马克思主义：就是指由马克思和恩格斯创造的以马克思名字命名的完整的科学思想体系。狭义马克思主义具体包括三个部分：哲学、政治学和政治经济学。三者的逻辑关系是：唯物史观是其体系活的灵魂，科学社会主义是其体系的核心和目的，剩余价值学说是其体系的奠基石和根据。广义的马克思主义：指的是马恩经典作家及马克思的信仰者和追随者坚持和应用马克思的立场、观点和方法，不断创造和发展马克思主义形成的思想意识形态。立场：就是马克思研究问题的无产阶级和劳动人民大众的立场；观点：就是马克思研究世界历史得出的关于一般规律的结论；方法：就是指马克思研究问题的辩证的历史的唯物主义方法。产生于一百多年前的马克思主义还有无生命力？马克思主义真的过时了吗？马克思主义在今天的西方国家，‚西方的马克思热‛（萨特、德里达、伊格尔顿等的评价）。马克思主义是否是今天中国相对最好的选择，答案是肯定的。（一）马克思主义中国化的提出1.党的早期领导人李大钊等都曾经提出过要把马克思列宁主义应用到中国的实践当中去的思想，但在党的幼年时期，对于这个问题还没有形成深刻的、完整的、统一的认识。20世纪初，在俄国十月社会主义革命的影响下，先进的中国人在纷至沓来的西方思潮中逐渐选择和接受了马克思列宁主义。马克思列宁主义一经传入中国，它就必然要求与中国实际相结合。李大钊在1919年8月发表的†再论问题与主义‡一文中就已经认识到：一个社会主义者，为使他的主义在世界上发生一些影响，必须要研究怎样可以把他的理想尽量应用于环绕着他的实境。我们只要把这个那个的主义，拿来做工具，用以为实际的运动，他会因时、因所、因事的性质情形生一种适应环境的变化。李大钊的这一思想是对马克思主义中国化的最早领悟。在1922年出版的†先驱‡创刊号上，中国的马克思主义者已经提出了‚努力研究中国的客观的实际情形，而求得一最合宜的实际的解决中国问题的方案‛，反对做‚一定公式的奴隶‛。马克思主义中国化的过程是随着中国共产党实际地运用它来认识中国革命基本问题，从党成立起，就已经开始了。但是，马克思主义中国化的途程并不是平坦的，更不是一帆风顺的。这主要是由于，要使产生于欧洲发达国家的马克思主义适应于半封建半殖民地的中国，要使这种典型的以产业无产阶级为对象的马克思主义革命理论，成为适合于以广大农民和小资产阶级为基本群众，以自然经济的生产方式为基本条件的中国，这一过程必然是坎坷的。中国共产党人需要有一个实践——认识——再实践——再认识的过程。毛泽东说过：‚如果有人说，有哪一位同志，比如说中央的任何同志，比如说我自己，对于中国革命的规律，在一开始的时候就完全认识了，那是吹牛，你们切记不要信，没有那回事。过去，特别是开始时期，我们只是一股劲儿要革命，至于怎么革法，革些什么，哪些先革，哪些后革，哪些要到下一阶段才革，在一个相当长