马克思主义基本原理概论实践研究型教学实施方案（精选五篇）.docx

马克思主义基本原理概论实践研究型教学实施方案（精选五篇）

第一篇：马克思主义基本原理概论实践研究型教学实施方案《马克思主义基本原理概论》课实践研究型教学实施方案一、实践研究目的以马克思主义的科学世界观和方法论为指导，充分发挥学生的主观能动作用和学习的积极性，通过关注世界、关注社会、关注校园生活，特别是关注社会热点问题去理解和运用理论，达到培养与提高学生用马克思主义立场、观点和方法观察问题、分析问题、理解问题的能力这一目的。二、实施步骤1、自由组成3-4人小组，确定研究课题，撰写调研提纲（由各班班长和学习委员组织协调分组，14周周五前完成）2、围绕提纲收集资料，展开调研3、分析整理调研资料4、撰写调研心得或论文（要求3000字左右，统一用A4纸打印，首页注明论文题目及小组成员的姓名、班级和学号。以上2-4项在第17周至第18周完成）三、参考课题1、对如何培养大学生“四种能力”（实践能力、创造能力和就业能力、创业能力）的调查与思考2、大学生消费观的调查与分析3、QQ使用对大学生人际交往影响的研究4、家庭经济状况差异对大学生交往影响的调查与分析5、对马克思主义基本原理课学习情况的调查与分析6、大学生缺逃课现象的调查与原因分析7、大学生宿舍文化的特点及成因分析8、大学生兼职状况的调查与分析9、我国居民收入状况的调查与分析10、桂林旅游业发展状况报告11、高校两地办学的情况调查与分析12、通货膨胀压力下老百姓生活状况的调查与分析13、高房价时代城镇居民住房状况的调查与分析14、经济全球化、市场化背景下大学生择业就业观念重塑研究第二篇：马克思主义基本原理概论实践教学《马克思主义基本原理概论》实践教学《马克思主义基本原理概论》课的社会实践部分，是课堂教学的必要延伸，是为了引导学生运用马克思主义的基本原理分析现实问题，提高学生观察问题、分析问题和解决问题能力的要求，是理论联系实际的重要环节，是课堂教学的继续、延伸和深化，也是检验课堂教学效果，考察“化理论为方法、化理论为德性”教学理念落实情况的具体步骤。通过社会实践可以增强学生的社会责任感，提高学生的综合素质，使学生更加坚定地确立建设中国特色社会主义的理想信念，更加自觉地坚持党的基本理论、基本路线和基本纲领。一、课程设计的思想及课程目标我们注重理论教学与社会实践的有机统一，通过课堂讨论、播放录像、研读著作、撰写报告等实践教学环节，使学生加深对理论内容的理解和掌握，提高发现问题、思考问题、研究问题和解决问题的能力，以优化学生的知识结构、素质结构和能力结构，增强学生的创新意识和社会责任感。搞好实践教学，是坚持理论联系实际原则的根本要求，是提高教学效果的根本保证。我们的设计思想是：从教育部规定的教学学时总量出发，把总学时分割为课堂讲授、社会实践，大体为5：1，即课堂讲授学时为32学时，实践学时为16学时，以保证实践教学的落实；从课程内容和现实问题的实际出发，设计出实践教学的具体课题，充分发挥教师的主导作用；从学生本身的实际出发，区别对待，提出不同的实践要求，充分发挥学生的主体作用；从现有能够进行实践活动的实际条件出发，设计出具体的实践活动范围，努力做到物尽其用；从教学经费紧缺的实际出发，坚持实践经济即廉价实践原则，力求少花钱多办事，甚至不花钱也办事，就地取材，达到实践教学的目的。根据上述思想，我们开展了多种实践教学活动，并取得了较好的效果。二、课程内容1．开展以课堂讨论为中心的“听、看、读、议、写”活动在这个问题上，我们改变了过去那种只是单纯的“老师讲、学生听”的“满堂灌”的所谓灌输式教育，根据邓小平关于“学马列要精，要管用的”指示精神，力求做到少而精、启发式教学。我们的具体做法是把“听、看、读、议、写”（听即听老师讲课，看即参观、调查研究、观看电视录像资料，读即读教材、原著及其他参考材料，议即讨论，写即写以心得体会为主要内容的小论文。五种方式有机地结合起来，构建了一个全方位的立体教学模式，使学生真正能够做到学马列“动真格”的，即达到“动情、动心、动脑、动口、动手”的“五动”状态，并有许多小论文在公开刊物和大连理工大学报上发表，从而尽我们的最大努力把对学生的能力培养和素质提高达到新的高度和水平。2．开课之初，就布置学生研读马克思主义的经典原著，根据原著及所学马克思主义基本原理概论，结合个人和社会实际，撰写一篇读书报告。培养学生用马克思主义立场、观点和方法分析问题和解决问题的能力。3.在教学过程中组织学生听各种报告听各种形式的报告和英模报告，是学生接受马克思主义教育的生动鲜活的教材。在教学过程进行中，我们多次举办过大型报告会，这些报告，使学生大开眼界，受益匪浅。4．利用假期进行社会调查这项活动，首先由任课教师拟定近十几个调查题目，在放假之前向学生进行布置，并提出具体要求；下学期开学第二周，将写出的调