马原论文【精编】.docx

马原论文

第一篇：马原论文马克思基本原理论文学院：材料科学与工程姓名：李先明学号：1116120221任课教师：贾丹关于大学生逃课现象的分析摘要“没有逃过课的大学生活是不完整的”“选修课必逃，必修课选逃”这些都是当今大学里流行的一些话语。大学生逃课是现代中国高校中普遍存在的一种现象，大学生逃课诸多因素引起的，如学生、教师、学校、社会等多方面原因，这也造成了一些问题。本文对这些存在的主要问题进行了分析，并提出一些可行的解决方案。关键词大学生逃课现象原因方案一大学生逃课现象与特点逃课有广义和狭义之分，狭义的逃课指显性逃课。广义的逃课既包括显性逃课又包括隐性逃课。显性逃课指：没有按照既定时间和地点上课的一种旷课行为。”隐性逃课指：学生按时来上课，似乎也在认真听课，但实质则“形在而神不在”。我们也可以理解为学生在上课时从事一些与课堂教学无关事情的心理旷课行为。无论是显性逃课或者是隐形逃课，综合来看都有以下几个特点。1逃课行为的普遍性逃课行为随年级的增加而严重，一般大一逃课学生相对较少，而随着在学校学习生活得时间越长，特别是到了大四毕业班，因为出国、考研、找工作等事情的影响，逃课现象尤其突出。很多学生表示当学校课程和自己的安排发生冲突时，大多数都会选择去做自己的事。2逃课与老师的教学质量有关教师讲课效果好，学生上课的积极性就高，少有逃课者，甚至出现上课人数“超额”现象；而老师讲课水平差的课，逃课人数就多，许多学生即使来到课堂，也是敷衍了事，正所谓“身在课堂心在外”。3逃课具有选择性部分学生逃课是有针对性的，有的学生逃课选择基础课、理论课、体育课和一些选修课等；有的选择一些他们认为无聊的课程；还有的同学是因为某课程任课老师教学管理不严格。4．逃课与专业还有性别有关一般来说，因为课程学习的特点和难易程度不同，文科院系比理科院系逃课的学生比例要高；由于性别的差异，男生比女生逃课的人数多。二大学生逃课的原因1、学生因素第一：学习态度不端正。进入大学后，远离父母的管教，获得了较多的自由。又由于学生对自己的未来没有科学的规划，积极的学习态度还没有树立起来，他们狭隘地理解学习只为考试，仅仅把考试过关当成学习的目标，出现迷茫和懒惰情绪，消极地对待周围的事情，对学习也提不起精神，容易受外界诱惑而难以自拔，加之考试相对容易通过，“混学历”一、加强大学生的思想教育要坚持“以学生为本”工作理念，对学生进行理想信念教育、人生目标教育，使大学生意识到大学是学习的新起点，从而树立远大的学习目标。因此，从大一开始逐步引导大学生规划人生，以学术活动为载体加强学风建设，增强大学生的主体意识，最大限度地调动他们的学习积极性和主动性，使他们主动回到课堂，充分利用在校时间，学到更多的社会生存本领。二、提倡教学改革，提高教师素质教师首先要精于本学科，教学授课教师应站在学科前沿，在上课前必须认真备好课，所讲的内容应给学生以新奇感，在课堂上，要改变以教师为中心的“填鸭式”传统教学模式，能采取切实可行的引导方法，让学生参与课堂的互动，体会到上课的乐趣。教师的一言一行对学生都有潜移默化的影响，教师要用自己的人格魅力和学识素养去感召学生，因此，教师要树立终身学习的理念，学校也应为教师提供进修充电的机会，为教师营造和谐宽松的工作环境。三、加强日常管理经常逃课的大学生几乎是比较固定的一些人，他们之所以逃课并不完全是因为学校和教师的教学与管理方法、水平有欠缺，多数人是因为自己开始松懈，没有了力争上游的劲头，也有部分学生是由于对新的学习生活适应不了而自暴自弃所致。因此，辅导员、任课教师应当注意了解这部分大学生的心理和实际情况，给予这些大学生及时、有效的鞭策、引导和鼓励，同时加强对大学生的纪律约束，以保障大学生取得良好而全面的发展。四、结语大学生的逃课原因是多方面的，针对大学生逃课的多样性，高校要根据学校实际情况，调整教学模式和课程设置，切实提高教师授课水平和吸引力，不断提高教学质量，要采取激励机制，激发学生学习积极性；同时正确引导学生的人生观、价值观、世界观和荣辱观。因此需要多方面共同努力才能减少学生逃课的现象切实有效地提高高校教育质量。第二篇：马原论文从马克思主义经济学角度分析我国贫富差距临床36杨拓2132001127【摘要】改革开放三十多年来，我国经济社会取得了巨大发展，但我国的贫富差距也呈扩大趋势。从马克思主义经济学的视角考察我国三十多年来的贫富差距，其原因主要是劳动与资本的关系仍处于不平等状态，所有制关系的调整与变动以及以“按劳分配”为主体的分配原则在渐次削弱。治理对策应该从切实提高劳动在收入中所占比重，毫不动摇地坚持“两个主体地位”，加强顶层设计提供有力保障等方面入手，从而为共同富裕的早日实现创造有利条件。【关键词】贫富差距马克思主义经济学共同富裕从马克思主义经济学角度分析我国贫富差