骆驼寻宝记(语文版七年级教案设计)[精选多篇].docx

骆驼寻宝记(语文版七年级教案设计)[精选多篇]

第一篇：骆驼寻宝记(语文版七年级教案设计)一、教学目标（一）整体感受，把握课文在构思和组材上的特点。（二）品味鲜明、生动、准确的语言，引领学生体悟语言中的感染力。（三）理解骆驼形象的深刻含义，联系生活实际，探讨这一形象的现实意义。二、课时安排：三课时三、教学过程第一课时一、激情导入：大家见过骆驼吗？喜欢这种动物吗？（请同学们各抒己见，畅所欲言。）同学们都知道骆驼是沙漠商队中运输货物的重要工具。不过，今天我们要学习的这篇课文，骆驼不是去运输商品，而是去寻宝，寻什么宝呢？我们一起来学习陈伯吹的一篇童话《骆驼寻宝记》。二、看单元说明p62通过单元说明的学习，我们学童话单单是为了学习童话吗？（不是）对，学习它的语言，学习它丰富的想象和夸张，那生动、形象、美妙的故事帮助我们认识社会，理解人生，引导大家做一个通达事理、明辨是非的人。三、陈伯吹（1906——1997）中国儿童文学作家、翻译家、文艺理论家。上海宝山人。四、我们撇开课文内容不说，先来看课题，你有那些疑问？a、骆驼寻的是什么宝？b、骆驼为什么去寻宝？c、骆驼怎样去寻宝？d、骆驼在途中遇到了什么困难？e、还有其他动物去寻宝吗？f、他寻的宝在哪呢？五、好,现在大家来看课文.1、第一遍注意：a、标出段落序号；b、画出不会读的，不懂的字、词。第二篇：《骆驼寻宝记》教案《骆驼寻宝记》教案教学目标知识与能力①把握骆驼形象及作者刻画形象的方法。②领会童话蕴含的道理③培养学生想象力。过程与方法①通过“阅读”“讨论”“表演”“点拨”“探究”等方式使学生感受学习童话的快乐，激发学生阅读童话的兴趣。②通过学生亲自动手查阅资料，了解有关保护生态环境的方法，培养学生的自主、探究、创新能力。情感态度与价值观①学习骆驼不畏艰险，坚忍不拔，胸怀大众的品质，树立正确的价值观。②引导学生关注生态环境，参与环境保护行动。重点：把握骆驼形象及作者刻画形象的方法。难点：领会童话蕴含的道理。第一时一、导入新：大家说说，在你们眼里什么是宝？我提供选择答案：金钱、名誉、亲情、友情、时间、知识，学生回答之后。然后我顺势导入：那么骆驼眼里什么是宝呢？这节就让我们跟着骆驼一起去寻宝吧！二、整体感知走近作者陈伯吹（1906-1997），现代儿童文学家。江苏省宝山县（今属上海市）人。2整体感知学生初读文，注意读准字音，并按下列要求做好标记（1）文题目是《骆驼寻宝记》，但文中除了写骆驼，还写了其它许多动物，请将它们圈出来。（2）正音：携（xié）手嫉（í）妒对峙（zhì）踽踽（ǔ）独行淙淙（óng）潺潺（hán）温馨（xīn）花团锦簇（ù）三、品读文．精读品析指导学生阅读骆驼寻宝的段落，搜索骆驼在寻宝过程中的有关信息。如：“骆驼登场时的形象”、“所经历的艰难险阻”及“体现出来的品质”和“骆驼成功的原因”等。全班分为四大组，合作讨论各自的问题，然后向老师汇报合作成果。教师也参与其中。形象艰险品质原因高大刺骨的冰凌湖不畏艰险坚定的信念谦虚炙热的热风洞坚忍不拔顽强的毅力踏实狭窄的夹扁谷胸怀大众高尚的目的第二时（继续品读文）一、研读比较①学生自由读1――3自然段，体会动物们急于去寻宝的急切心情。②教师用多媒体演示了相关的情境。③学生戴上了前制作的动物卡通头饰，模仿文中描写的动物的样子及其叫声，表演动物们争相上路和纷纷半途而废的情景。教师评价后紧接着问：哪个词语最能体现其他动物寻宝的动机？他们寻宝的结果如何？对表现骆驼的形象有什么作用？2成果展示：动机：各怀私心结果：半途而废作用：反衬3．悟读归纳问题：骆驼寻宝的目的和经历给了我们什么启示？时代背景：这篇童话创作于1982年，当时许多人存有一夜暴富的心态，然而又流于浮躁，一心想发财，却不肯付出努力，结果一事无成。学生相互交流，再举手发言。合作成果展示：启示一：无论做什么事，要想成功，必须有坚定的信念，战胜困难的勇气和坚忍不拔的毅力。启示二：一个人活着不能只为自己，而要为大多数人更好地活。启示三：成功必须付出艰辛的劳动。„„板书设计骆驼寻宝记①成功必须付出艰辛的努力②活着必须为多数人更好地活不畏艰险骆驼寻得变沙漠为绿洲之宝胸怀大众反衬启示其他动物害怕困难半途而废各怀私心四、拓展延伸．口头作文寻宝路上骆驼会想些什么？要求：用第一人称，根据骆驼的行为作合理想象2．献计献策目前我国土地沙漠化问题十分严重，沙尘暴不时侵袭内蒙、甘肃、北京等地区，造成严重危害，而我们身边破坏生态环境的现象也不时发生，作为二十一世纪的主人，我们以什么实际行动来改变目前这一状况呢？请用你智慧的头脑和勤劳的双手帮助老师描绘一幅美好蓝图。（可参考前准备的有关治理沙尘暴的资料和有关水污染、空气污染的资料）教师让学生观看前准备的有关沙尘暴和环境污染的电影片断。学生看完影片后，提出自己的设想。