高一数学集体备课时间.docx

高一数学集体备课时间

第一篇：高一数学集体备课时间1.高一数学集体备课时间：每周一第六节；每周三第三节2.教案：写在教案本上，按新授课各个环节：1、忆（3分钟）2、导（1分钟）3、学（15分钟）4、讲（20分钟）5、练（5分钟）6、结（1分钟）书写或标注，集备时按上述环节议、定。3.周一集备三课时⑴集合的含义⑵集合的表示系⑶集合间的关第二篇：数学广角合理安排时间集体备课中心发言稿《数学广角—合理安排时间》集体备课中心发言稿明仁小学王梅一、教材内容：数学义务教育课程标准课程（人教版）第七册第七单元“数学广角—合理安排时间”。二、教材分析：这节课主要通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，《标准》指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”在日常生活中，解决问题的主法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。因此我制定本节课的教学目标是这样的：1、知识与技能：（1）使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。（2）使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。2、过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。3、情感、态度和价值观：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。重点:体会优化的思想难点:寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。三、教法与学法：在教学方法上，为了使学生体会优化的思想，根据学生的认知特点和规律。在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和学生学习数学的实际，发挥双向互动教学的作用，为学生创设情境，引出问题，师生共同解决问题的方式组组教学。我主要采用了以下几种教学方法：小组合作学习法，情境教学法，尝试教学法，发现教学法，谈话法。在学法方面，《课标》指出，学生应是学习的主体，在教学设计过程中，为了进一步体现学生的主体地位，让学生在参与过程中感受数学知识的产生和运用，因而我设计了一系列贴近学生实际和年龄特点的教学活动，在这些教学活动中，着重以引导学生运用自主探究、合作探究两种学习方式交替学习，让他们真正以课堂主体的身份参与全程。整堂课的教学遵循以下原则：主体探究、综合渗透、合作学习、创新发展。四、教学流程具体的教法于学法将在课堂中体现，针对教材的理解，我设计以下教学环节：1：课前活动在候课时我准备找一名同学发表格，再找四名同学同时发圆片，在学生发学具的同时教师边弹奏音乐。2：谈话引入我是用猜谜语的形式引入的。3：自主合作探究新知（1）、预设场景：师：星期天的上午，小明家的门铃响了。原来是李阿姨到他们家来做客。（多媒体出示例2主题图）师边说边出示：小明在想怎样才能尽快让客人喝上茶？（2）、学生自主设计方案（小组合作学习）师：看那个小组合作的最好，活动开始吧！在学生活动的过程中，教师要不断的参与到小组活动中，及时做好点拨和搜集信息。（3）、展示不同的方案小组的同学展示自己不同的方案，这里课堂生成的资源很多，教师要注意让学生充分展示自己的想法和思维过程。（学生用自己的方法表明整个过程）（4）：学生比较选择最合理的安排方法让学生从不同的方案中，通过观察比较找出自己认为能让客人最快喝上茶的方案。（5）：小结：刚才的方案都是通过同时做几件事才节省时间，我们在做一些事情时，能同时做的事情越多所用的时间就越短。（6）：练习做一做第一题师：在我们生活和学习中有许多事情真的很需要合理安排，看美味餐厅就遇到了难题，希望同学们帮助来解决问题。多媒体出示餐厅图（1）来到了美味餐厅你获得了哪些信息？谁来说给大家听一听？（2）两位厨师炒每个菜的时间都相等炒菜的顺序还需要合理安排吗？（同桌相互说一说）（3）两位厨师应怎样安排炒菜的顺序才能使3位客人等候的时间最短呢？（小组讨论）（4）学生汇报并演示炒菜的顺序。2、做一做第2题师：最近天气变化无常，小红感冒了，她正准备吃感冒药呢？（1）多媒体出示画面（2）让学生讨论汇报四、拓展练习运用新知多媒体出示：对他们的合理安排,你们有什么想法?1、为了节省时间,小强在乘车时认真看书。2、为了提高学习质量,小刚边吃饭边看《少儿英语电视》节目。让学生讨论后说出自己的理由五、课堂总结经过这节课的学习你们有什么收获？让学生畅所欲言，把自己的想法都说出来。师：时间是最珍贵的，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。希望同学们在以后的生活和学习中要注意合理安排时间，节约时间提高效率。第三篇：高一语文集体备课记录快乐不是因为拥有的多而是计较的少。高一语文集体备课记录周次4时间周二地点语文组办公室参加人员高一