高一历史期末考试成绩分析及改进措施.docx

高一历史期末考试成绩分析及改进措施

第一篇：高一历史期末考试成绩分析及改进措施高一历史期末考试成绩分析及改进措施一、成绩及排名本学期我带了高一4、5、6三个班，其中4班为文化课班，5班为体育班，6班为美术班。期末考试全县参评单位10个。我的成绩如下：5班第3名，4班第4名，6班第8名。二、考试问题①进度方面的问题。由于抢进度，没有预留时间学生复习，也没有强化训练，所以学生的应试能力较差。②学生双基能力较差，表现为审题不清、知识点记忆不牢、对史学理论的掌握不够、阅读和分析材料的能力差。③对学生没有严格要求，没有做好章节知识过关，没有大强度的专项训练，也没有注重对本学科学习方法的系统介绍。④学生答题时思维混乱，缺乏缜密的逻辑思维，比如第26题的第二小问，请结合所学知识指出，材料中所提到的“两种制度”各是什么？很多学生不明就里，乱答一气。另外字迹潦草、乱涂乱改现象严重、答题随心所欲。⑤对历史概念的把握严重不到位，对阶段特征把握不够，张冠李戴、东扯西拉。⑥非智力性因素造成的错误较多，比如有的学生居然把试卷题目都看错了，有的甚至漏填涂某个选择题，而该题很简单并且在试卷上做对了。三、归因分析1、我教学的标高和进度，没有完全切合学生实际。2、学生平常在历史科花的时间较少，以至于应试能力较差。3、学生对历史的记忆、理解、运用能力较差。4、考前留给学生的复习时间也较少。平常我教给学生的应试技巧和方法也没有突出。5、我对规律性的知识点的介绍和拓展不够到位，学生答题时胡子眉毛一把抓，不着边际、不得要领。6、我对课堂教学的有效性问题的探究和思考不够，基本还是传统的课堂教学模式。四、改进措施1、回归课本，做好单元知识过关，包括记忆、考试和听写。2、把握教学标高，做到难易适度。3、密切关注教学进度，掌握主动，做到先紧后松。4、注重多鼓励学生，一次考试的失误不代表什么，关键是要调动学生的学习积极性。5、做好集体备课，认真学习和研究本学科的教学重难点和史学动态。6、做好专项训练，比如选择题、材料题、史学理论等。并且在规定的时间内完成。7、注重学习方法的介绍，特别是审题能力的训练。告诉学生审题要三审：审时间、地点、设问；答题要三化：段落化、层次化、序号化。8、注重对课本隐性知识的挖掘和拓展，注意创设情境考查学生的能力。9、指导学生建立历史错题集和积累本，要求学生把自己的错题集和积累本当成作品一样认真对待，同时做好试卷的整理和保管工作。10、督促和指导学生做好学习笔记，不能够再像过去一样放第二篇：高一语文期末考试成绩分析高一语文期末考试成绩分析一、试题分析这次考试的试卷参照2013年高考语文课标卷的结构形式，观照本学段必修1-2学习，重点体现所学课本知识，适当拓展相关知识的迁移能力。这次考试的试卷从总体上来看难简程度是比较偏难的。语文这一科是历来为学生忽略的一种，这次考试的试卷就起了一个警示的作用，它无形地告戒学生：上课应好好听课，积极思考，努力拓展知识迁移能力。整个试卷共六大题17小题，150分，考试时间为150分钟。第一大题为现代文阅读，文本节选自《修辞无所不在》，以选择题的方式，重点考查学生对文中重要概念、重要语句的理解，考查筛选并整合文中信息以及根据文章内容分析判断的能力。第二大题为古代诗文阅读，文言文阅读选自王安石《游褒禅山记》，重点考查对文言知识的识记、理解能力，对文章信息的筛选、分析综合能力，对重要语句的翻译能力；古代诗歌阅读选的是古代诗歌阅读选自《孔雀东南飞》。这是我国古代汉民族最长的叙事诗。本题从中节选了两段文字，重点考查评价重点词语和赏析其表现手法的能力；名篇名句默写全出自课标要求的64篇背诵篇目，偏重必修1-2的内容，考查的是识记、理解能力。第三大题为实用类文本阅读，本题的材料选自《奥斯维辛没有什么新闻》题型为高考题型，主要考查对文学作品的阅读鉴赏能力，旨在引领并提升学生的分析综合、鉴赏评价和探究能力。第四大题为是语言文字运用，考查内容包括成语的运用、病句的辨析、句子的衔接、句式变换及仿写。语言材料关涉教材相关内容。第五大题是作文，考查学生语文综合写作能力。审题立意明确，旨在引导考生学会认真阅读作文命题材料，领会命题的意图，熟练掌握常用的方法。二、学情分析高一（6）班学生语文成绩100分以上的2人，90分以上的20人，张思杰最低68分。学生主要把精力放在重点篇目，而这次考试的侧重点较偏。另外，他们的学习方式还有待转变，还停留在初中阶段死记硬背的层面上。而高中更注重跟上老师讲课的思路，更多的需要去理解，去进行信息筛选，知识整合，提高学以致用的能力。具体在试题中的问题：1、在文言文翻译中，近半学生找不准或翻译不准关键词。比如第1句中，把“观”译成“观看”，“以”“求思”没翻译出来；第2句中判断句不完整。二、没有按照直译的方式翻译句子，只是粗略