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高三研讨会发言稿(米素军)

第一篇：高三研讨会发言稿(米素军)高三研讨会发言稿高三前阶段复习１单词复习困扰高三学生学习的首要问题是单词不过关。许多学生盲目孤立地去死记单词，十遍、二十遍地去写、去背，但效果并不好。通过指导学生结合课文去记单词。短语和句型，并通过阅读，在理解的基础上记亿，在记忆的基础上应用，学生对单词的记忆有了初步提高。语法复习对语法项目分散加以整理，分类分块，使之系统化，条理化。如：只能接动名词作宾语的动词。解题技巧有所提高。例如阅读理解，近年来高考阅读理解题内容十分广泛，体裁变化多样。既要求理解具体的事实，也要求理解抽象的概念；既要求理解字面意义，又要求理解深层次含义；既要求理解具体细节，又要求理解全篇的逻辑关系。因此，我们从以下几方面进行复习指导：（１）准确找出短文主题；（２）提高细节理解能力（ａ、认图ｂ、计算ｃ、归纳）；（３）细节事实综合分析；（４）提高词义转换的理解能力；（５）提高正确，合理判断能力；（６）从写作手法看篇章。4．书面表达。该题为学生的一个薄弱环节。在平时的训练中，我们从造句形式人手，逐步过渡到短文写作。尽量选择一些突出交际性、实用性的体裁，如：说明文、信件、通知、假条、图表、看图作文、人物履历、生平介绍、改写缩写文章。做题时提醒学生注意单词拼写正确，动词不遗漏，时态不紊乱，人称、数、格搭配一致，字数要够，书写不潦草，卷面整洁。高三复习目前存在的问题。1.对于单词的拓展把握的不是非常的准确，学生在每次考试中因为单词丢分都不在7分以下。所以单词和词组的理解与运用已是一个考试中的重点。如reason一词只知道它名词用法而不知道他也可以动用。完形填空就会丢分的，所以单词不是在于学生是否熟悉它而在于是否会灵活的掌握它在具体语境中的应用。很多学生丢分都是在熟词但是不知道它的另一个意义。2.阅读理解不能得分的原因有两个：（1）解题方法没有被学生真正的掌握，在考查主旨大意一项上学生反复犯错误，主要是教师过于依赖学生的领会和应用能力，缺乏具体的训练方法。（2）学生对于阅读的方法缺少较真的态度。疲于应付作业的状态使他们缺少缜密的思维和具体的分析。3.语法教学上分层做的不够。现在在平行班主要都是在整体教学，但是确有学困生不能跟上整个的教学步骤。在第一轮基础知识复习结束之后，进行专题复习可能速度更快也就会甩的更远，像倒装句，省略句和虚拟语气等都成了高考的项目，学生的答题能力是和熟悉的程度有密切的关系的。下一步计划及对策。重点提高学生对知识的应用能力。（一模前）侧重于学生专项解题能力和读写综合能力的提高，培养学生的应试技能;（一模后）侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，学生能掌握一定的应试策略深化、拓展基础知识。在进行语法专题复习，强化完型阅读专项训练，促进学生知识的进一步深化的同时，重点提高学生在语境中对知识的应用能力。1、认真排查课标中的重点语法，对课标中的四个难点语法进行重点突破(非谓语动词、从句、固定句式和动词短语)。在复习教学中，将首先以高考真题入手，研究考试重点，再在学生练习的基础上解决难点，讲练结合，最终达成既定的目标。2、以完形、阅读、书面表达为主进行专项训练，教师精选练习指导学生解题方法，并进行限时训练。3、充分利用好晨读时间，强化课标词汇中的热门词汇的记忆和检查。穿插不同题材和不同体裁的短文限时训练。市摸底考试成绩分析一，卷面分析：由于平时对学生书写抓的到位，这次书写卷面分失分较少。二、存在的问题及整改措施整改措施：问题一：阅读表达失分多，学生对完型读不懂，影响了成绩。整改措施：加大阅读量，以后每天让学生做一篇阅读理解或完型填空。每天检查讲解，通过限时阅读培养学生灵活运用语言的能力、训练学生的做题速度与答题技巧。狠抓英语弱科生，提高综合上线率。问题二：作文得分低。整改措施：每周写一篇作文，或背诵一篇作文范文默写，狠抓对学生开放性思维的培养以及语言表达能力的培养。每周一篇开放性作文、全批全改、讲评跟上，狠抓学生的书写。问题三：与班级组成员及学科组成员沟通少。整改措施：加强与与班级组成员的及时沟通与交流，争取每周互相交流一次，群策群力，齐抓共管。学科组成员组的老师团结一致，精诚合作，无论从如何备课、上课，如何辅导学生，如何编写学案，如何精选习题，如何对学生进行学法指导，都落实到实处。第二篇：高三数学教学研讨会发言稿高三文科数学教学研讨会发言稿各位领导、老师:上午好！非常感谢教育局给我们提供了这个互相交流和相互学习机会的平台，在此我代表文科数学备课组谈谈我们学校对于高三备考的一些做法，不当之处，欢迎指正。为了使本届高三文科数学的复习工作更加实效，结合本年级情况制定如下复习安排：一、复习日程安排和目标第一轮：（）重视基础，以课本为依托，夯实基础，以章节为单位，将零碎与散乱的知识点串起来，并将它们系