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高三年级第一次联考试后分析及反思

第一篇：高三年级第一次联考试后分析及反思高三年级第一次联考试后分析及反思王薇通过本次联考作以下分析和反思：一、高三7、8班的学生答卷分析：1、客观题本次考试在考查基础知识的同时，注重考查能力，着重加强对分析分问题和解决问题能力的考查，加大了对知识综合能力的考察，对此学生答题比较吃力，客观题得分较低。2.基础知识不扎实，基本技能和方法掌握不熟练。公式记错、特殊值记错导致出错及计算错误。这些问题究其实质是由于高中数学中的概念、公式、法则等基础知识掌握的不扎实导致出现的结果。3.审题不到位，运算能力差，书写不规范。学生出现结果重复与遗漏的现象严重导致后面全错，还有不会应用数学语言，表达五花八门。在考生的试卷中，因审题不到位、运算能力差等原因导致的书写不规范问题到处可见．4.综合能力不够，运用能力欠佳．突出体现在解答题目上，由于学生综合运用能力较弱，致使考生不知如何分类讨论，或考虑问题不全面，导致解题思路受阻。二、本人教学过程中存在的问题：1、教学时间短，教学经验不足，尤其是第一次接手高三的教学工作，在教材重难点，高考考试方向，学生能力等方面把握的不够准确。2、备课过程中欠缺细节的处理，教案写的不够精细。3、课堂教学过程中，对课堂、学生的管理不够严谨，容易造成学生心理上的放松。4、对于普通班学生而言，教学过程中的适当删减没有把握到很好。致使学生容易受到难题的困扰，对数学学习丧失信心。三、解决问题的措施：1、反思前段教学的得和失，继续抓基础，更好的进行知识联系的梳理，帮助引导学生形成知识框架，能够做到多题一解。2、针对考试中出现的不规范之处，通过改进训练，以及面批等措施来应对考试中的不规范答题的问题。3、在课堂上抓基础，课下抓落实。努力调动学生的学习兴趣，促使学生能够自主学习。4、备课过程中更加做到细化问题，使得课堂讲解过程中更利于学生接受。5、课后多与有经验的老师交流学习，提升自我对教材，对重难点，以及对高考的考试方向的把握能力。适当的将复习讲义进行删减，减轻普通班学生的学习压力。第二篇：高三年级第一次月考语文考试分析反思高三年级第一次月考语文考试分析反思时间：2010-10-11一、成绩分析数据表一：高三各班成绩统计（微机室提供）二、分析报告：（一）试题分析：1．本次月考的范围是高一册的学习内容。同时兼顾了语文读本及本年级倡导的课外读书的《论语》和古诗词背诵40首中的部分背诵篇章。其中文言文阅读理解选自课本原文原段，现代文大阅读则选自《语文读本》第一册，其它试题则兼顾了课内与课外。作文采用话题作文的形式。2．试题命制形式完全仿照高考命题的模式——七道大题21道小题。分别为语言基础知识、文学作品小阅读（高考一般为科技问小阅读）、文言文阅读、翻译赏析默写、现代文大阅读理解、语言知识运用及表达、作文。分值的设置也基本上是按照高考试题的设置方案。满分150分，考试时间150分钟。3．试题难度应该说适中。课内的内容占相当大的比例而且相对比较简单，旨在引导学生重视语文课本的学习，只要认真学习、听课、作业，就一定能够获取高分；课外的题目因人而异，按理说也不算难，只是课内知识向课外的延伸和拓展。（二）数据分析结论：从成绩分析表中的数据分析可以看出，我班学生第一大题语文基础知识得分率超过3/4，其中语音题、句子衔接题几乎全对，但病句题只有一半儿同学答对，成语题也有问题；第二大题现代文小阅读选材课内，但得分太低不足一半儿，第5、7题答对一半，第6题只有不到三成的同学答上；第三大题文言文阅读得分率最高，9分的题得到8分，出错的主要是第9小题文言句式的辨认；第四大题的文言翻译77%的得分率，诗词鉴赏只拿到一半儿的分数，默写的得分达到9成；第五大题现代文大阅读得分很低，只得到不足1/3的分数，其中第15题几乎全军覆没，4分的题平均得分只有0.26分，第17题也只拿到8分中的3分；第六大题语言运用和表达题得分也不高，超过3/5的准确率；第七大题作文均分46.9分，基本正常；全班总评98.6分，尚有近1/3的分数学生没有拿到。（三）倾向性问题：1．基础部分病句、成语等都是薄弱环节。2．对课本的重视程度不够，换一个角度提问就会无所适从。3．诗词鉴赏非常薄弱，鉴赏的能力要日积月累。4．现代文阅读理解能力不够，向课外延伸拓展的能力相当不足，特别是艺术手法的鉴赏更待提高。5．话题作文对主题的把握不准、材料不新颖、语言表达文采不足、书写不够整洁美观。（四）下一步应对策略和教学中应注意的问题：1．基础部分的重心继续降低，强化基础，包括课下注释；多做基础小练习，多安排基础性的作业。2．最大限度地引导学生看重课本、课文的学习，认识语文课文的人文价值，并最大可能地开发课本、课文、读本的考评价值。强化语文高考题目在课外、知识在课内、能力在课堂的主