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高三语文第一次模拟考试试卷分析报告

第一篇:高三语文第一次模拟考试试卷分析报告高三语文第一次模拟考试(3月8—9日)试卷分析报告一、古文翻译第7题——阅卷人:第一个句子——评分细则:整体句意1分,关键词“以”:认为;“或”:或许;“执”:坚持;“乃”:才,各1分。存在问题:1、关键实词翻译不准确,如“以”误译为“以„„为由”或“因为”。“或”误译为“或者”。“执”:误译为“执行”。2、不会联系上下文,揣摩句子的意思和逻辑关系。把“执不奉旨”误译为“坚决执行不遵循皇帝的旨意。”解决方法:1、注意掌握文言实词词义推断方法,加强一词多义含义的积累2、了解常见文言句式,加强句式知识的理解和积累3、提倡语感阅读,强化揣摩上下文推断句意的能力第二个句子——评分细则:整体句意1分,关键词“谓”认为;“大臣在禄位者”定语后置,享有俸禄和地位的大臣;“尤”:尤其;“审”:清楚,明白,各1分。存在问题:1、关键实词翻译不准确,如“审”误译为审理、审查。“谓”误译为告诉,说。2、典型句式把握不准确,没有译出定语后置。3、不会联系上下文,揣摩句子的意思和逻辑关系。把“不审可得在此诏不”误译为“没有审理清楚就在诏书中颁布吗?”解决方法:1、加强一词多义含义的积累2、加强句式知识的理解和积累3、强化揣摩上下文推断句意的能力二、诗歌鉴赏8、9题——第8题——评分标准:比喻手法1分,分析2分,对比手法1分,情感2分。答对偶和借景抒情结合学生的分析,如果恰当,也适当给分。存在问题:1、艺术手法答错,比如托物言志,拟人,„„。2、答题不规范。答出手法,不做分析或分析不清楚3、艺术手法不全面,只答比喻或是对比。4、分不清手法,就将知道的手法全部写上,有的多达5种应对措施:1、还应继续加强诗歌复习的讲解和练习,注意总结规律,教育学生仔细审题,注意题干的提示信息。2、强化规范答题的思路,基础极差的学生,可以给他答题的模式,让他严格按照模式去答。3、严肃处理考试不认真答题的学生。第9题——评分标准:手法1分,分析2分,情感2分。存在问题:1、艺术手法答错,比如直抒胸臆,白描,动静结合,远近结合,由远及近,声色结合,托物言志„„。2、分析的时候,景和情结合不紧密,脱节,甚至有些同学分析的时候和前面艺术手法照应不上。3、情感分析不全面。4、答题步骤逻辑性不强,错别字多,术语不规范,卷面不规整。应对措施:1、还应继续加强诗歌复习的讲解和练习,注意总结规律,教育学生仔细审题,注意题干的提示信息,比如本题问的是“从哪些角度对景物进行描写”考的是描写景物的方法,就不要答什么借景抒情一类的抒情手法了。2、强化规范答题的思路,基础极差的学生,可以给他答题的模式,让他严格按照模式去答。3、严肃处理考试不认真答题的学生。三、名句名篇默写——一、评分标准每空一分,错字漏字不给分,共6分。二、存在问题1林寒涧肃①“涧”----错写成“间”。②“林”----错写成“淋”。2属引凄异①“属”----错写成“嘱”。②“凄”----错写成“其”。个别同学没填上。3韩魏之经营①“魏”----错写成“卫”;4剽掠其人①“剽”—错写成“漂”。5望帝春心托杜鹃①“心”---错写成“深”。②“鹃”---错写成“娟”。6蓝田日暖玉生烟①“日”---错写成“玉”。②“生”---错写成“升”。三、改进方法加强背诵与默写。四、实用类文本阅读第(1)(2)——现代文阅读中包括两个题,学生大部分选择12题的实用类文本一、评分标准:(1)共5分,选D给3分,选E给2分,选B给1分。(2)分析2、3、4段中莫言的特点,共6分,分3点,每点2分。二、试卷分析:(1)题学生答的较好,大部分都选对了。(2)题中,问题包括三方面:①学生对莫言的特点分析不全面,有关他的自警、善言方面有忽略的。②学生在总结莫言自由自在这一特点时,用的概括语不是很恰当。③有些同学只在原文找到相关内容写在了答题区域,没有任何的总结话语,相应给扣了分。三、解决办法:一方面对现代文进行总结,归纳题型和答题技巧;另一方面加强对这方面知识点的练习。第(3)题——评分细则:本题为赏析划线句子,及其作用,其实可以分两方面作答,即:内容,结构两方面。总分为6分,答出比喻1分,分析合理2分;答出承上启下1分,分析合理2分。存在问题:1.学生没有注意赏析二字,所以大部分学生都没有分析出比喻手法。2.分析不合理,三言两语一笔带过。3.结构上的作用一般都能答出承上启下,但是大部分同学都没有具体分析。4.错字连篇。解决办法:1.明确答题技巧,强调其重要性。2.加强日常管理。第(4)题:——本题失分率很高,如果照参考答案,很多同学一分都得不到。为了鼓舞学生的士气,定基本分为3分,凡是有一点答案的内容的就4分往上给。但绝大多数同学也就4分,少部分人能得6分。1、审题失误,自以为是,想
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