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高三生物综合复习笔记.总结

第一篇：高三生物综合复习笔记.总结思考：有生命的物体一定是生物吗？答：不一定。生命：是生物的特性，包括：严整的结构、新陈代谢、生长发育繁殖、遗传和变异、应激性、适应并影响环境。任何一种特性均可称为生命活动。病毒是生物，不是生命，因无法独立进行生命活动。病毒没有细胞结构，但其结构也是严整的。注意：新陈代谢是生命最基本的特征。病毒不是最简单的生物，亚病毒才是。注意：所有细胞中卵细胞体积最大。增殖的意义:是重要的细胞生命活动，是生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础。有丝分裂周期：连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周期。注意：并非所有细胞都有细胞周期，高度分化者无。高等植物纺锤丝由细胞两极发出（无中心体）消失时核仁先，重新出现时核膜先。赤道板只是一个位置，细胞板是新的细胞壁。动物细胞的有丝分裂蓝藻是光能自养的原核生物的总称，主要类群有：蓝球藻、念珠藻、颤藻、发菜等。原核生物的变异来源一般是基因突变。原核生物不遵循孟德尔遗传定律，但符合中心法则。显微镜的使用看PPT《走进细胞2》蛋白质含S是因为某些氨基酸有—SH，含P、或Fe是因为蛋白质具有空间结构。（二硫键—S—S—是由两个—SH形成的）必需元素是指那些缺乏会出现病症、但补充后病症会消失的元素。必需氨基酸是指细胞中不能合成、只能从食物获取的氨基酸。细胞能合成的叫非必需氨基酸。含S的氨基酸只有甲硫氨酸和半胱氨酸（大多数蛋白质含有甲硫氨酸和半胱氨酸，故一般有S。）R基中的氨基或羧基以游离的形式存在。氨基酸的编号由氨基这一端开始。对照实验:实验一般要设置对照组，这称为对照性原则。构建基因表达载体是基因工程的核心不适用于单子叶植物2、动物细胞的导入方法：显微注射法。转基因动物的受体细胞只能是：受精卵。植物的体细胞均可做为受体细胞，因为全能性高。植物一般用聚乙二醇（物理方法和化学方法），动物一般用灭活的病毒（三种都可以）。环境引起的不一定是不可遗传的变异。基因突变:DNA中发生碱基对的增添、减少或替换动物才有癌变增加、减少和替换中，替换引起的性状改变程度最小。生物的性状以蛋白质的形式体现基因突变不一定改变性状：基因突变发生的时期：任何时期，但DNA复制时居多。注意：等位基因来自基因突变。基因重组：指有性生殖过程中，控制不同性状的基因重新组合。(了解一下）优生学：是使用遗传学的原理和方法，以改善人类的遗传素质，防止出生缺陷，提高人口质量的科学（桌面上一张截图）凡是育种方法都必须改变遗传物质。植物组织培养技术最多只能算育种的辅助技术。（因为当两个或多个细胞连在一起时，平板上观察到的只是一个菌落）生产者的能量来源和去向:能量流动图的实例及画法：物质循环再生原理（最基本原理）物种多样性原理（提高稳定性）协调与平衡原理（治理污染）整体性原理（兼顾生态与经济效益）系统学和工程学原理：①系统的结构决定功能原理②系统整体性原理生物与无机环境之间（一般为单向）生物与生物之间（一般为双向）遗传信息储存于DNA中，以蛋白质的形式表现出来。单糖2G麦芽糖，FG蔗糖，半G是乳糖肌糖元不能水解为葡萄糖磷脂：由磷酸、甘油、脂肪酸构成。第二篇：高三生物复习总结高三生物一轮复习总结与反思一、制定科学的复习计划根据本学生的实际和高考复习的目标，我们制定周密的复习计划，一轮复习安排到周，分工明确，要求统一，从资料审查，校对，删减，习题及考试训练题编排制定了明确的标准，要求全组成员按时、保质保量完成。同时对高中阶段几本教材为学生做出总体规划，选修教材为保证得分点，必修一和必修三为得分重点，必修二为突破高分的难点，要求学生结合自身实际，制定合理的目标，如尖子生达到85分，重本生达到70分。二、仔细研究《考试说明》及近年高考试卷，把握高考命题趋势仔细研究《考试说明》，认识清楚两项内容：一是内容和能力的要求，明确“考什么”；二是深入研究对考纲的解读，特别是试题的分析，明确“怎么考”。同时，我们还比较了最近三年的考试大纲，特别是实施新课改前后考纲的变化，找出了其中的不同，通过研究这些不同，更加准确地把握新高考的方向。在准确把握大纲的基础上，我们进一步研究了教材和教学大纲，及近年理综试卷的变化，特别是新课改理念在高考中的体现，以指导我们的平时教学，做到减负增效，提高复习的效率和质量。通过研究使我们明白新的高考试题已经完全不可能仅仅凭过去传统的记忆——重复式学习方法就可以取得好成绩，它的核心不单是学生对知识记忆程度的考查，而更多的是对思维的变通性、完整性、连贯性、敏锐性和精确性的全面测试，目的就是要将考生熟悉的题目撇开，进行真正意义上的能力考查。“题海”战术所培养出来的熟练工在这样的环境下难以发挥作用。因此我们在以下几方面下了一些功夫：①夯实基础，注重学科内的知识联系，形成知识网