高三经验交流（最终版）.docx

高三经验交流（最终版）

第一篇：高三经验交流（最终版）各位领导，各位老师：刚才听了几位同仁的报告，我深受启发。领导安排我在今天的交流会上讲几句，但我却没有什么好的经验，因为我担任是普通高中平行班班主任，只能硬着头皮在这里献丑，和大家谈一谈我担任班主任几点做法和感想，在各位高手面前弄斧班门，不妥、不当之处，请大家原谅、指正。今天我所讲内容的关键词是：爱心、细心、自信心、平常心。我最推崇的教育理念是：以情寓理转化学生。一、用真诚的爱心唤醒学生尊重他人是一种美德，尊重学生是用真诚的爱心唤醒沉睡的学生的一种途径。著名教育家陶行知先生说得好：“在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。”我们老师只要以真诚真情对待学生，学生就完全可以被师爱所感化而得以转化。对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。我教育学生先是以真情育人，不轻易耍师刀令牌。现在的学生都很精，很敏感,在老师如何对待差生与优等生的态度上特敏感。为了消除学生在这方面疑虑，学生一进入我们班级，我索性把话挑明：“你们是喜欢有水平、有事业心、尽职尽责的老师，还是喜欢无水平，无师德，上课又迟到又早退的老师？人同此心，心同此理，如果你既文化基础差,又做人方面差,总是给班级添乱又抹黑，那个老师会真心喜欢你？因此，能否得到别人的关爱与认可,主动权在你自己手中，关键不在老师对你怎么样，而在你自己做得怎么样。你是否愿意若干年后同学们谈到你时都摇头叹气？”这种坦诚相告的交流，让他们真正感受到我的真诚，真正感到：我教育他们是在乎他们，关心他们，是为他们好；听我的话只有好处，我是他们成长的引路人。当然，在教育个别特殊学生时，令牌该耍就得耍。我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。我班有个叫邱翰的男生，平常自由散漫，上课老睡觉，我多次找他谈话都没有多大成效。最后我跟他说：“很多同学都说你很聪明，但你有时就是自控力太差，管不住自己，所以学习提高不快。你违反课堂纪律，和你要好的同学都有意见，他们就是不好当面说你。我平时对你那么好，许多关心你的人对你那么好，结果你还不给我们面子，我们怎么想呀！老师平常把你看得多高多大，你却搞得我很难受！哦，你是不是感觉在这里读书很憋屈？如果真是那样的话，干脆试一试，今后我就不管你，你自己管自己，如果你真的感觉太累，你可以回家休息几天，我对同学或其他老师就说你生病了，也省得老师对你啰嗦。”我的话还没说完，他就说：“老师我知道了，我的确是没有管好自己，对不起你，我错了！老师，你原谅我一回，我今后一定能够改正，你相信我吧！现在你不管我，我怎么办啊？别人都说你管得严，我还是在我们班上安静些！”这番谈话后，我就顺水推舟地原谅了他，结果他果然改变了不少。从此，他硬是怕我不管他，变得听话起来，成绩的不断上升，元旦联欢会上的吉它二重奏的成功演出，让他充满信心。我为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓励的目光去看他，找机会关心他，使他真正得到集体的温暖。他也不负众望，过去每次考试总分只要七八十分，这次在四月调考考出270分，成绩过抛档线，学习劲头更足。又如张厚绁老师班的同学，都有很有礼貌，自高一游玩明堂山后，许多同学与我见面都“老师好”，其中有位同学在高三时同我班同学发生激烈冲突，但冲动过后马上清醒，不仅及时垫付医疗费，还主动对受害人道歉，针对他平时表现和这次事件发生后主动认错的态度，我同意张老师“给他一次机会”的处理结果。后来他不仅表现很好，成绩上升很快。更难得的是有次我值日时，有两个混混闯进校园，我在制止时发生争执，他见到后马上跑过来帮助我，把那两个人赶出校园。过后我向他“你怎么跑来了”他说“老师我怕你吃亏”一句质朴单纯的回答，让我如今想起来仍无法平静。„„今年考取大学后非要请我同张老师一道喝酒，开学时非要送他妹到我校，到我班。其他招生学校全一口回绝。通过这件看起来极小的一件事，却让我深刻地认识到：我们老师只要和学生先建立一定的师生情谊，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们就会听老师话。各位老师，现在学生在学校一般最怕班主任老师，最畏惧请家长到学校来，如果这两样都不怕了，他们就很容易变成危险学生，让老师无法管理，那早、晚都要出大事的。所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习和生活。这就是所谓的“心诚则灵”、“嫩枝易弯也易直”吧。爱护并不等于护短。护短表面看来象是爱护本班学生,实则会对班级管理和学生成长埋下隐患。我班曾有个学生，刚分流到，就准备找人帮别人打架，被发现后在我当面还讲假话。我以此为契机，恳请领导、同事来共同教育他，让他彻底认识到了自