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高中思想政治必修1《我国的基本经济制度》教学反思

第一篇：高中思想政治必修1《我国的基本经济制度》教学反思优选资料新人教版高中思想政治必修1《我国的基本经济制度》教学反思能参加济南市优质课大赛很是荣幸，这是一个很好的学习机会，从其他老师身上我学到了很多东西。比如：干净利落的语言，稳健自然的风格，自然大方的教态。也让我更深地明白了“山外有山，楼外有楼”的真切含义。现将这次比赛总结如下：一、教学设计方面：本节课，我以“建国60年成就”开始导入，结合马克思《资本论》的经典论述和党的十七大逐步展开。这个思路的呈现经过了好几天的酝酿才得来的，本人认为还是比较新颖的。但是在教学内容的把握上存在很多问题。主要集中在重难点的把握上不到位、对重难点的突破设计上过于简单。从而，出现了领的过多，放手太少，学生跟着老师走，学生的主体地位体现不明显的问题。“万变不离其宗”。备课，必须认认真真地熟悉教材，领悟教材，明确重点难点，写好初步的教学设计思路，然后再去参考课件，丰富自己的教学设计，做到既有自己的特色，又海纳百川，这样在准备过程中不会看不清思路。二、教学过程方面：首先，课件资源的开发和利用不足。本课主要设计了四个探究点，注意了课件资源的多次利用，力图使学生的学习需求越来越强烈。但是精心设计的探究点没有激发学生的学习兴趣。我认为，除了设计的问题难度稍大之外，更重要的是没有考虑到相同课件演示的“重复”所带来的负面效应。其实，可以设计不同的情景、不同的演示形式和表现手法，让学生“不可捉摸”，从而能将学生的注意力全部集中到课件之中。之所以出现这样的问题主要是在促使新课程理念向教学行为方式的转变上不到位。其次，在评价、激励学生上手段过于单一。对学生的评价不到位，评价语不够丰富，评价的时机和评价的侧重点掌握的不是很好。学生发言精彩时，只是用了“很好”“太棒了”这样的口头表述。没有利用体态、语调等予以评价。激励只成为一种装饰，这对学生的学习积极性和兴趣有一定的影响。其实最根本的原因就是没有把新课程倡导的“以学生为本”的思想真正深入到教育理念之中。再次，前松后紧，时间分配不匀。在重难点的解决上，“各种经济形式的地优选资料位和作用”占用时间过多。从而导致“我国基本经济制度实行的原因”这一重点时间紧，也使得最后设计的发挥学生主体性、主动性的探究点没有时间展示解决。从而，影响了整节课的上课质量和效果。关键原因是对教材，学生，教学环境都缺乏深刻的思考，缺乏对课堂的预设措施。第四，教学基本功和素质还有待进一步提高。教师流畅的语言，扎实的基本功，本身对学生就是一个很好的示范，而这绝非一日之功。本节课就出现了一个严重的口误：把“公有制经济”说成了“国有经济”。不仅如此，板书的公正、评价的得体，都依靠平时的积累。临时抱佛脚，是不会有好效果的。其实，所有问题归结为一点就是：对新课程理念的认识和理解不到位，对教学现象和教学本质缺乏深度思考。我们设计的探究活动，学生在貌似自主的活动，其实缺乏自我学习意识和目标，思维处于被动状态，学生的创新能力和解决实际问题的能力很难培养。所以，我们真正的要从学生出发，提供更多的教学情境，让学生在亲身经历活动中的各种问题，不断尝试，不断探索，学会解决问题的方法。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。任何一件事情，只有亲历亲为，所悟才更为深刻，虽说没有达到预设的教学效果，但是我还是认为比较值得的，它带给我很多的思索，希望对于各位同仁也是。第二篇：高中思想政治必修1《我国的基本经济制度》精品教案优选教育资料新人教版高中思想政治必修1《我国的基本经济制度》精品教案课标：列举实例阐释实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情。重点：公有制的主体地位、国有经济的主导作用；私营经济在国民经济中的作用；难点：公有制的主体地位、国有经济的主导作用；我国实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的客观必然性。教学过程：一、情境导入师：20**年10月1日，使我们伟大祖国的60华诞，社会各界举行了隆重而热烈的庆典活动，让我们再重温那激动人心的时刻吧。播放国庆60周年庆典的精彩片段师：当我们因祖国的强大感到自豪的同时，全世界都在关注着中国的发展。对于北京的国庆庆典，美联社是这样评价的：屏幕显示：美联社认为，在庆祝活动的背后，中国历经了翻天覆地的变化，一个曾经贫苦的国家现在成为了世界上第三大经济强国，同时中国在应对全球经济危机和伊朗核问题等地区热点问题上发挥着重要作用。生：经济的发展或生产力的发展（改革开放）师：什么推动着生产力发展呢，是适合生产力发展的生产关系。最根本的就是优选教育资料坚持和完善了我国的基本经济制度（改革中的经济体制改革最重要的就是改革生产关系与生产力发展不相适应的部分。这一过程就是我国基本经济制度的确