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高中思想政治新课程研究专题(参考)

第一篇：高中思想政治新课程研究专题(参考)高中思想政治新课程研究专题（参考）（浙江省普通高中新课程实验工作专业指导委员会思想政治学科组提供）专题一：思想政治课程标准与教材研究·高中思想政治课前后课程标准和教材的研究·思想政治课“课程目标”与“内容目标”的关系研究·高中思想政治课程标准的内容目标在教材中的表达方式研究·思想政治校本课程开发研究专题二：思想政治新课程的课堂教学研究·思想政治课程理念行为化的有效性研究·课堂教学如何达成“三维”教学目标的胡斯与研究·思想政治课教学中如何正确处理生活与知识的关系·如何把握思想政治课必修模块中知识的教学要求·新课程理念下的思想政治课教学策略研究·思想政治课“综合探究”活动策略的研究·思想政治新课程中如何有效开发与整合教学资源·教学媒体优化组合与促进思想政治课堂教学中学生活动的研究·思想政治课学生自主学习的研究和实践·学生对思想政治新课程认同情况的调查和研究专题三：思想政治新课程的教学评价研究·思想政治课促进学生发展的学习评价研究·模块学分认定方法研究专题四：教师专业发展与教研组建设研究·新课程下思想政治课教师专业素质研究·新课程下思想政治课教师角色定位研究·思想政治校本教研的内容和方式研究·新课程背景下教研组建设和教研方式的研究第二篇：高中思想政治新课程改革总结高中思想政治新课程改革总结高明四中龙建书从2004年下半年开始，我校开始使用按新的课程标准编写的新教材。这标志着我们正式实施新课程改革。三年以来，我们思想政治科全体教师，坚决贯彻新课改精神，在实践中探索，在实践中学习，在实践中提高。一、深入学习《普通高中思想政治课程标准》，确立新的教学观念教学观念是教学实践的先导。新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师，可见，转变教师的教育理念，提高教师对课改的认识是实施课程改革的关键。首要的任务是学习课改理论，培训教师提高素质。实施新课改前后的过程中，我们除了参加有关部门组织的统一培训外，主要采取了两种培训学习的形式，自学和集中辅导，以自学为主。我们按学校课改领导小组规定的学习内容、学习范围、自学的提纲进行学习，并限定完成的时间，并写好自学笔记和体会，定期交流学习体会。我们科组先后开展了“课改的意义”、“课改中教师角色怎样转变”等交流活动。通过学习培训，我们初步掌握了新课程改革的基本理论，并依据这些理论制定的课改计划和实施方案。二、贯彻新课程理念、走进新课改1、确立“为学生的发展而服务”的宗旨。学生的发展，应该是全体学生，而不是部分学生；应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他；应该是个性发展而不是同一模式；应该是可持续发展，而不是限于当前的发展。教师的每节施教必须从这点做起，这成为我们一切教学活动的出发点。2、课堂教学目标上，坚持《高中思想政治》课堂教学的“三维目标”。“三维”是指基本知识与基本技能、过程与方法、情感态度与价值观。我们在教学中做到两个重视：一是重视情感、态度与价值观目标；二是重视培养学生的创新精神和实践能力。3、切实转变教师角色、学生地位。教师由单纯的知识传授者，转变为教学活动的指导者、个性发展的引导者、思想品德的塑造者。学生由知识被动的接受者，转变为知识的主动探究者。4、转变教学方法，把充分发挥学生学习的主体性落实到实处，体现在每一个课堂教学中。主要做到：（1）教会学生学习、发展学生的自主性。在教学中每位教师都要知道“授之以鱼，只借一餐，教人以渔终生受益”的道理，认真研究学法，加强学法指导，从以教为中心转移到以学为中心，教会学生会学习、会求知，这也是培养学生自主发展的基础。（2）激发学习兴趣，培养学生学习的主动性。培养学生的学习兴趣，有助于调动他们的主动性积极性，有助于挖掘他们的自身的潜能，产生强烈的求知欲望，在教学中老师不断总结经验，做到以美引趣、以奇诱趣、设疑激趣、以动唤趣、练中增趣，从不同角度，多层次去思考、去学习。（3）营造民主和谐的教学氛围，培养学生的创造性。开发创造力，培养创造型人才，这是我国社会主义现代化建设和教育事业改革发展的需要，在实际教学中，很多学生都有好奇心喜欢提出各种问题，教师营造民主和谐的教学氛围，尊重学生的个性，研究他们的心理需求，鼓励学生的想象，使学生的创新潜能得到激励和开发。（4）面向全体，让不同层次的学生都有所得。要求教师要面向全体学生。本着对学生负责的态度，教学中教师们要因材施教，鼓励学生多参与、勤动手、合作交流，对学习有困难的学生，从思想上引导，方法上指导，知识上辅导，对学习有余的学生，给他们创造条件，让他们向着更高的目标前进。这样所有的学生都能在原有的基础上有所提高。5、教学活动突出和体现《高中思想政治》学科生活性、实践性、开放性、人文性