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高中校长教育考察报告

第一篇：高中校长教育考察报告高中校长“名校之旅”考察报告11月4日—10日市教育局组织了高中校长第六次“名校之旅”教育考察活动，考察团一行先后考察了临沂一中、枣庄三中、济宁一中、菏泽一中、河南省实验中学、郑州一中、西安中学、西安高新一中等名校。整个活动安排得既紧张又和谐，虽然劳累但收获颇丰，特别是参观的八所名校，令我产生了深深的震撼。我们通过看校园、听报告、进教室等形式获得了名校管理的鲜活而厚重的第一手资料。所参观的学校的校长都具有前瞻的办学理念、深厚的业务修为和高尚的人格魅力，学校的精细化管理、校园的现代化的人文气息，以及师生们表现出来的朝气与活力、和谐与健康都让人叹服和感动。现将收获与感想汇报如下：一、名校的发展离不开成功校长的教育智慧“一个好校长就是一所好学校”，这是一句老话了，但却有深刻的道理。“兵熊熊一个，将熊熊一窝”的老话不俗，“一头狮子领导的一群羊，强过一只羊领导着一群狮子。”纵观这些名校，他们的校长都是专家级水平，都具有先进的教育思想、崇高的敬业精神、深厚的文化底蕴、求真务实的工作作风以及智慧的办学策略。他们精管理、善研究，个个是教育专家。学校决策者有专家级水平，才会使学校的教育教学和管理体现出浓郁的学术性和科学性。校长即是学校管理的行家，又是治学的专家，才能经营出名校来。没有一流的校长队伍，就不会有一流的学校出现。市教育局连续六年组织高中校长学习培训、名校考察，大力打造提升校长的水平和能力，我们为教育局领导的高瞻远瞩和高屋建瓴而由衷的佩服。二、深化课程改革，推动构建课程体系在研讨中，张局长强调了课程建设的作用，指出课程建设和课堂改革的关系是“皮与毛”的关系，没有课程建设，就没有课堂改革的深入。几所名校都重视课程建设，特别是枣庄三中，提出了“活动课程化、课程标准化”的理念。我校近几年也特别注重课程建设，一是国家课程开齐开全，精心构建并实施具有学校特色的国家课程开课方案。为提高教师对国家课程标准的执行力，我校先后依据国家课程标准制订出基于学校的、可操作的、可测评的《学科课程标准实施与评价细则》，还面向教师制订出基于学校与课程标准的学科教学建议。通过各学科集体备课，编写导学案，创新构建单元知识体系，促进课程校本化。二是校本课程立足实际，活动课程丰富多彩，我校高标准、高起点地要求校本课程的开发在“课程目标、课程内容、课程实施、课程管理、课程评价”做了统一规定，构建了较规范的校本课程申报、开发和评价制度，增强了校本课程的“课程味”。同时，提升校本课程开发层次，校本课程的开发从“基于教师已有能力”、“基于学生发展需求”发展到“基于学校的培养目标”的高层次阶段。三是开设特色鲜明的活动课程，目前开设了体育、体操、音乐、美术、影视评论、主持、空乘、服装表演、书法等课程。三方面相结合，有效地整合国家课程与校本课程，构建起课程系列，创建了具有学校特色的课程体系。三、以课堂为核心，改革课堂教学模式在郑州一中，校长提出“课程体系是个闹剧，课堂改革才是关键，没有课堂的落实等于零”，虽说有所偏颇，但道出了课堂教学的重要性。一是要深化课堂改革，转变师生角色。对教师而言，不再是首席和主讲，也不再是一言堂，是学生自主学习，合作学习，探究学习的引导者、参与者和促进者。教师要大胆放手，讲的多、讲的好不一定效率高，可讲可不讲的最好不讲，学生能回答的尽量让学生回答，学生回答不上的经过自己思考之后再听老师讲解效果会更好。教师在教学中不是置身于学生的学习之外，而是融合在学生的学习过程中，教师虽然讲课的时间大大减少，但是驾驭课堂的能力要求更高了，不仅要关注课堂状态，关注所有学生，还要随时在适当的时间进行组织、引导、追问、点拔，对整个教学环节的控制。教师不只是教给学生多少知识，主要是教会学生获取知识的方法和能力，给人以鱼，不如授人以渔。对学生而言，新课改学生是有备而来，满载而归，由被动学习变为自主学习、主动参与、合作探究，由对知识的背记变为规律的探索和总结，这样对学生的自学能力、合作意识、探究能力、创新精神、表演才能等综合素质都能得到很好的培养和提高。二是合理设计和运用导学案，实实在在地抓好课堂落实是提高成绩的保证。参观的几所学校课堂教学内容等都是以导学案的形式呈现的，既是教师的教案，同时也是学生学习的学案，导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是路线图、方向盘、指南针。四、文化建设是促进学校可持续发展的灵魂我们参观的八所名校大多是百年老校（虽然有的刚搬入新校区），有着深厚的文化积淀。从这些名校的办学经验中，我们不难发现，他们有一个共同特点就是每所学校都坚持文化立校，把文化建设作为学校发展的灵魂。所到之处，寓意深刻的教学楼、各具特色的厅廊文化、种类齐全的社团、丰富多彩的文化活动等处处都散发着浓郁的文化气息，在文化立