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高中教师心理健康调查报告

第一篇：高中教师心理健康调查报告龙源期刊网http://.cn高中教师心理健康调查报告作者：张乃宝来源：《新一代·上半月》2010年第10期摘要:教师心理健康是培养学生健康心理的必要前提。教师心理健康的研究也必将成为学校心理健康教育研究的重点。关键词:了解;调查;应对策略中图分类号:G630文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0041-01一、调查目的众所周知,教师的职责是教书育人,育人的内容又包括了育德、育心。随着学校心理健康教育工作的普及和深入,教师的心理健康状况日渐成为学校心理健康教育中的核心问题。如果教师自身缺乏健康心理,何以能够培养出心理健康的学生?因此,从某种意义上说,心理不健康的教师对学生身心造成的危害,远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响。心理不健康的教师只会源源不断地“制造出”心理不健全的学生。教师心理健康是培养学生健康心理的必要前提。教师心理健康的研究也必将成为学校心理健康教育研究的重点。因此,本次调查有着重要的现实意义。本次调查的主要目的:了解教师心理健康状况并分析心理问题的成因。二、调查方法1、调查对象:高中教师104名,参加统计的问卷为104份。2、调查工具:《中学教师心理健康量表》。量表由80项有关心理健康的问题组成,80项问题分为10大类:(1)人际关系紧张与敏感;(2)心理承受力差;(3)适应差;(4)心理不平衡;(5)情绪失调;(6)焦虑;(7)抑郁;(8)敌对;(9)偏执;(10)躯体化。每类包含8个题目,每题分值为0.1—0.5分,总计4分。每类分为四个等级:A:低于0.99分,为正常;B:1-1.99分,为轻度心理问题;C:2-2.99分,为中度心理问题;D:3-4分,为严重心理问题。三、调查结果结果显示,在调查的高中教师中,除心理承受能力差这一类有50%心理正常,其余各类均有80%—90%的人存在不同程度的心理问题。(附统计表)第一类:人际关系紧张与敏感:C:14人13.5%D:16人15.4%第二类:心理承受能力差:A:52人50%B:2人1.99%C:30人28.5%D:20人19.2%第三类:适应差:A:8人7.7%B:60人57.7%C:18人17.3%D:18人17.3%第四类:心理不平衡:A:14人13.5%B:52人50%C:18人17.3%D:20人19.2%第五类:情绪失调:A:2人1.9%B:58人55.8%C:20人19.2%D:24人23.1%第六类:焦虑:A:6人5.8%B:64人61.5%C:12人11.5%D:22人21.2%第七类:抑郁:A:4人3.8%B:46人44.2%C:30人28.8%D:24人23.2%第八类:敌对:C:4人3.8%D:20人19.2%第九类:偏执:A:14人13.5%B:64人61.5%C:8人7.7%D:18人17.3%第十类:躯体化:A:8人7.7%B:66人63.5%C:8人7.7%D:22人21.2%他们的心理问题主要表现为:人际关系紧张与敏感;心理承受力差——遇到困难、挫折灰心,心理压力大;心理不平衡;适应性差——对环境及人际关系不适应;情绪失调——心情不愉快,情绪不稳定,常常控制不住自己的情绪;焦虑——心理烦躁,对许多事情感到心烦,无缘无故紧张;抑郁——情绪低落,感觉疲劳,对事情不感兴趣,感到忧虑等;偏执——对人不信任,固执已见,总认为别人背后议论自己,和自己作对,不能接受别人的意见,我行我素等;敌对——喜欢与人争论,不能控制自己的脾气,爱挑毛病,爱刺激或激怒别人;躯体化——情绪紧张产生的躯体不适症状,如头痛、睡不好觉、胃不舒服、心跳加快等。四、影响高中教师心理健康的成因1.教育教学工作任务繁重,工作量大。教师的工作量除正常的教学工作如备课、上课、批改大量的作业和试卷外,还承担了许多繁杂的非教学任务,如维持纪律、管理学生值日、卫生、上操等等。高中教师更是还有周一至周五的早晨、中午、晚上和周六、日全天的值班工作。此外,新课程改革推进以来,教学方法如何更新才能激发学生更高的学习热情,也是对教师业务能力更新的考验。工作上的压力、更多精力的投入,使得教师身心疲惫。2.升学压力大,心理负担重。调查发现,许多老师认为升学压力是教师的最大心病,学生考试学绩不理想是教师生活中的最大挫折。学生、家长、学校及社会各界也都以学生升学率的高低来评价教师。家长把学生的未来完全寄托在教师身上,希望教师对自己的孩子加大投入,给孩子开小灶,通过各种渠道加重教师负担。升学的压力不仅加剧了校与校之间的竞争,还加剧了教师之间的竞争。升学压力既是学生心理健康的杀手,更是教师心理健康的杀手。五、改善高中教师心理健康问题的应对策略全面提高高中教师心理健康水平是一项系统工程,需要社会、学校和教师共同努