高中生课外阅读调查报告精编.docx

高中生课外阅读调查报告

第一篇：高中生课外阅读调查报告中学生课外阅读调查课题组员：王倩、孙霞现代社会要求人们具有良好的人文素养和科学素养，具备创新意识、合作意识和开发的视野，具备包括阅读理解与表达在内的多方面能力。为了顺应社会发展的需要，国家加大力度致力于基础教育改革，制定了各学科的新课程标准。语文课程改革则致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。为了促进学生语文素养的整体提高，《新课程标准》对九年义务教育的阅读作了相应的要求。要求学生具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。为了更好地了解地处县级的非重点中学高中生课外阅读现状，我们对临湘五中的学生进行了问卷调查。调查对象是五中的100位学生，平均分布在高一和高二两个年级。此次调查从2010年11月5日起至11月15日结束。截至调查结束，共收集到有效样本142份，其中高一学生样本68份，高二学生样本74份。问卷调查整理后得到如下结果：1、阅读兴趣：A、喜欢68%B、有点喜欢27%C、不喜欢5%2、阅读目的：A、提高语文水平13%B、增加知识57%C、休闲娱乐28%D、学会处世2%3、阅读时间：A、总会保持一定的时间去读21%B、时间不固定，一般无聊时才读61%C、几乎不花什么时间去读4%D、不感兴趣，从来不读11%4、阅读习惯：A、每天阅读30%B、每周阅读54%C、每月阅读7%D、基本不读9%5、阅读数量：A、10本以上16%B、5~10本42%C、1~4本23%D、0本14%6、阅读笔记：A、会做且经常做15%B、偶尔做64%C、想做但没时间10%D、不做11%7、阅读途径：A、书本50%B、网络15%C、各类报纸、杂志30%D、相关视听5%8、阅读类型：A、中外名著、经典30%B、科幻类小说6%C、各类杂志、报纸25%D、武侠小说1%E、世界奇闻22%F、卡通、漫画3%G、网络小说2%H、各学科课外辅导书1%9、阅读书源：A、从图书馆借22%B、自己选购30%C、向同学借33%D、父母购买7%E、教师指定8%10、影响课外阅读的原因：A、负担过重，没有时间60%B、老师没有要求10%C、没有书籍来源23%D、根本不感兴趣，不如看电视或者上网7%11、你的文学鉴赏能力：A、较好14B、一般54%C、无28%12、文学鉴赏能力的培养：A、来自老师的指导68%B、自己培养32%13、你能背诵古诗的数量：A、50首以上25%B、50~30首57%C、10首以下17%14、以下是《新课程标准》要求高中学生课外阅读的文学书目，把你已经阅读的书目打√A、《论语》B、《三国演义》C、《红楼梦》D、《巴黎圣母院》E、《子夜》F、《普希金诗选》G、《雷雨》H、《歌德谈话录》I、《谈美书简》J、《哈姆莱特》K、《堂*吉诃德》L、《呐喊》M、《围城》N、《女神》O、《欧也尼*葛朗台》P、《匹克威克外传》Q、《复活》R、《老人与海》S、《泰戈尔诗选》T、《家》15、请写出：你最喜欢的一本书的名字（）16、请写出：你最喜欢的作家的名字（）从以上的问卷调查结果来看，学生课外阅读状况不容乐观，具体分析如下：一、从阅读的兴趣和阅读的目的来看，大部分学生喜欢课外阅读，也认识到课外阅读能够提高语文水平、增加知识、陶冶情操。二、从阅读方法看，学生的课外阅读存在很大问题，如无计划、没有养成作读书笔记的习惯，这些也将直接影响课外阅读的质量。三、从阅读时间看，大多数学生能够坚持每周阅读，基本不读的只占9%，这说明他们能意识到课外阅读的重要性。四、从阅读数量上看，一学期读10本以上的只占16%，还有14%的学生一学期未看上一本书。这与《新课程标准》一学期阅读要求相距甚远。对新课程标准要求阅读的文学书目调查中发现，阅读10本以上的只占11%，阅读5本以下的占56%。全部看过的只占1%。五、从阅读的类型看，喜欢看通俗读物（漫画、卡通、武侠小说、报纸杂志等）的人数超过文学名著的人数。而文学名著中童话的比重最大，像《春水繁星》、《骆驼祥子》、《朝花夕拾》、《童年》，看过的人寥寥无几。六、从鉴赏能力的培养来看，有28%的学生认为自己没有鉴赏能力，认为有较好文学鉴赏能力的只有14%。他们中大多数人认为这种能力主要来自老师的指导而不是自己的培养。七、从背诵古诗的数量来看，能背诵50首以上的只占25%，竟然有17%的人只能背诵10以下。与《新课程标准》要求每位学生必须背诵优秀诗文120首以上，相距甚远。导致这种情况，我们觉得有如下原因：一、学生课业负担过重。有60%的学生认为“课业负担过重，没有时间”是影响课外阅读的原因，这一原因无论是农村学生还是城市