高中生性格特征（五篇模版）.docx

高中生性格特征（五篇模版）

第一篇：高中生性格特征中小学1对1课外辅导专家高中一年级学生特点一般心理特点：高一年级的学生主要面临的是学习压力。有些学生不适应高中的学习要求，对学习方面的事情很敏感，意志薄弱，心浮气躁学习效率低，依赖心理强，有畏难情绪，对未来抱有幻想。对于父母的说教和唠叨普遍感到厌倦反感，亲子沟通不良。情绪波动大，受外界事物和他人评价影响很大。自信与自卑交织。学习要点：学习成绩的分水岭高一是一个学习成绩的分水岭。一部分人在学习和生活方面更加努力和勤奋。而另外一部分学生则认为自己终于从中考的煎熬中走过来了，应该歇一口气。高中生比较容易出现自我评价过高的倾向，因此，他们的自负让他们很难听进师长对他们的规劝。抽象思维迅速发展:高一学生的抽象思维发展速度达到历史最高点。能以理论指导去分析、解决各种问题。初步掌握辩证思维规律:能够运用假设，制定计划方案等一系列有条理的手段。自我意识急剧增强:表现在对教学知识内容上有强烈的选择性，对于自己想要的东西会给予积极的反应，而对于自己不想要的则表现出反感，甚至视而不见听而不闻。自我监控学习能力有所提高监控能力有所提高，但与自我意识的增强不平衡。学管师与老师能做的：把握准高一学生的心理特点制订有效的教学方案,了解学生恋爱心理特点,指出学生不足之处，提供修正方案，增强学生的自信心，提高学生自我保护意识。高中二年级学生特点高二学生相对成熟一些，有明显的成人感自主性强，学习目标明确，心理状况较为稳定，不过学生之间特点差异较大。1）一部分学生应试的目的性很强，导致学习压力过大，最后弄的身体劳累过度。例外一部分则是转移学习压力和逃避学业任务，借助网络、动漫方式寻求心理安慰。2）少数学生开始有恋爱现象，甚至尝试“禁果”。学习要点：高二是承上启下的一年，在这一年，学生必须完成两个转变：1、思维方式的转变，从以形象思维为主转换到抽象思维为主。2、学习方式的转变，从在老师那里被动吸收知识转换到自己主动去掌握、思考理解知识。学管师与老师可以做的：把握高二学生的心理特点制订有效的教学方案，激发学生学习兴趣。关注学生情感世界，多沟通引导。指出学生不足之处，提供修正方案增强学生的自信心，提高学生自我保护意识。高中三年级学生特点一般心理：高三学生的应试心理比较明显，学生普遍有紧迫感。会把注意力都集中到自己身上，对集团事务相对冷淡。部分学生会因为缺乏自信。感到无所适从、担忧，焦虑情绪产生，易激怒。高三学生的心理问题明朗化。在情绪上更容易受波动。一些学生会因为一点小事引起内心的烦躁不安，甚至有绝望的念头。高三学生在面临高考压力的同时，更多的是面临来自家长的压力。精锐教育网站：中小学1对1课外辅导专家高三学生对学科薄弱环节处，会无从下手，往往会造成消极对抗情绪。（厌学）同时，高三高考之后又将面临择校分离，此时部分处在恋爱时期的学生会心烦意乱而老师和家长又不了解，只会一味要求学生要好好学习，从而导致学生反感情绪加大。根据学生的学习情况，分为三种基本类型：1、信心型（在控学生）：这部分学生有明确的目标，有良好的心理素质，基础扎实，学习能力强，成绩稳定，对高考充满信心。2、迷茫型（边缘学生）：这部分学生有升上大学的强烈愿望，但由于基础欠扎实，学习方法不当，成绩不稳定，导致思想波动大，当成绩下降时，表现消极，对升学感到迷茫。3、放弃型（成绩较差学生）：这部分学生基础太差，偏科现象严重，思想进入升学没有希望的误区，以致于成绩每况愈下，甚至自暴自弃。学管师与老师能做的：1、让学生明白高考这场竞争，心态的把握是至关重要的。2、因材施教，分层管理。对待不同的学生采取不同的措施3、加强学习落实，提高学习效率。（1）让学生明确学习落实的内容是什么（2）让学生明确为什么要进行学习落实（3)指导学生怎么去进行落实精锐教育网站：第二篇：简爱性格特征原因简爱性格特征原因文学价值：简爱是一部有浪漫主义色彩的实主义小说，抨击腐败的贵族，资产阶级以及道貌岸然的虚伪的牧师，传道士。简爱，不卑不亢，独立自主，作者为那个时代的妇女发声，不甘于此时的社会地位，要求在婚姻和工作上独立自主，为妇女的尊严和需求辩护，为英国文学做出了很大突破。评价：马克思把夏洛克勃朗特与狄更斯，萨克雷等人并列在一起，陈赞他们的作品揭示真是的社会，比一切政治家。争论家和到的家加起来还要多。简爱用到的手法《简爱》使用了梦境，幻觉，象征，隐喻的手法，使作品更加富有诗意，运用的大量的心理描写小说的章节就像是诗一样，充满了浪漫。简爱的性格：一勇于反抗在里的舅舅家中过着寄人篱下的生活，被表个所欺负，被表姐妹嘲笑，接受里的舅妈的虐待，如同女仆一般的生活，她对抗约翰，想舅妈表示自己的心声，是反抗他最明显的特征。形成原因：由于前九年中在理的家中受到欺凌，让幼小的心灵迸发了巨大的力量，开始了反抗。二在