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高中语文教学论文语文学科研究性学习的尝试（精选多篇）

第一篇：高中语文教学论文语文学科研究性学习的尝试语文学科研究性学习的尝试内容摘要：开展语文学科研究性学习，可以给学生提供了一种自主的、全新的思维方式，让学生拥有一个实践的机会和一片创造的时空，鼓励他们带着任务和目标在和谐和宽松的环境中去探求知识和规律，去发掘自我，去发现真善美。关键词：研究性学习规律真善美。在整个教育步入信息化时代的今天，知识本身的获得已经不是最重要的了，重要的是如何去获得知识，如何在知识获取的过程中培养能力，发掘自我，认识社会，从而最终学会生活，学会合作，学会学习，学会做人。研究性学习，便是与21世纪相伴而来的一个全新的学习领域和学习模式，它给学生提供了一种自主的、全新的思维方式，让学生拥有一个实践的机会和一片创造的时空。自从2000年1月，国家教育部将研究性学习作为必修课程列入《a全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中，许多专家组织了大规模的研究性学习的理论研究和实践研究，对研究性学习课程的研究比较深入，对研究性学习的基本问题作了探讨和规定。但是，具体到某个学科，研究性学习的研究和实践还刚刚开始。语文学科在中学教育中具有重要的地位，而教育教学改革常常首先在语文教育中表现出来。在学科研究性学习的领域中，语文应当首先作出响应，语文教师也应当做研究性学习研究和实践的先行者、开拓者。编制、使用高中生语文研究性学习的专题是语文学科进行大面积研究性学习的初步尝试。那么什么是语文研究性学习呢？一些一线的语文教师一边实践一边做出了自己的总结。程红兵老师在《语文研究性学习概论》中提出，“所谓语文研究性学习是指在语文教学中，学生主动探求问题的学习，学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去研读课文等语文现象，掌握规律，获取知识，调查了解社会，深入研究，应用有关知识去寻求相关原因，去解决实际问题的活动。”①湖北省枝江一中的董云老师在《语文学科如何开展研究性学习》中提出，语文研究性学习是指“学生在语文学科领域和现实生活情境中，通过发现问题、调查研究、表达与交流等探究活动，获得知识技能，培养学习态度和研究意识的一种学习方法。”②综观两位专家的论述，语文研究性学习的突出特征有两点，一是要在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过主动的探索、发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和判断，从而增进分析和创造能力；二是研究性学习关心的主要是学习过程，而不是结果；研究性学习也讲方法，但它较少强调学习知识的技能和方法，而更关注培养思维能力、特别是创造性思维能力的方法和途径。所以在这样的学习过程中，关键是学生能否对所学的知识有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现、有所创造，换句话说，研究性学习的过程本身也就是它所追求的结果。《学习的革命》中有这样一段话：给孩子一个允许的环境，他将努力自己积极探索；给孩子鼓励的环境，他将充满自信而勤奋好学；帮助学生发现自己的潜力，调动学生的学习态度，鼓励他对自己才能的积极发现是对学生的一个良好引导。③苏霍姆林斯基也有过类似的论断，“教师越是善于给学生的思维活动赋予一种解决任务的性质，那么他们的智慧力量就越加积极地投入这种活动，障碍和困难就暴露得越加明显，从而使脑力劳动成为一种克服困难的过程。”④语文教学中我们也需要给学生一个这样的任务和允许的环境，鼓励他们带着任务和目标在和谐和宽松的环境中去探求知识和规律，去发现真善美。遵循这样的理念，笔者有过一些指导学生开展研究性学习的尝试。2005年3月8日，笔者以《鸿门宴》为题在高一年级0409班和0405班开设了为期一周的研究性学习课。详细情况如下：事实上，这样的课型学生从未接触过，于是，他们表现出了极大的热情。笔者设计的教学过程是这样的：一确立《鸿门宴》为研究性学习的课题首先在阅读课文的基础上，引导学生自己发现问题；教师着力创设问题情景，注意营造宽松、和谐的氛围，形成学生发现问题的沃土。事先让学生针对全文或者课文的某一部分进行提问，上课时将这些问题列出来。师生完全可以根据这些问题进行思考，并共同寻找其间的内在规律。在研读课文的基础上，经师生讨论，为学生创设了下面两大类研究情景。(1)一类①项羽是“妇人之仁”，还是“君子之度”？②刘邦是善于用人吗？（谈刘邦的人才政策）③从项羽的悲剧看“义”对中国人的影响；④鸿门宴中樊哙的积极作用；⑤谈西楚霸王的悲剧性格；⑥古今*佞小人的危害；⑦毛泽东眼里的西楚霸王。（2）二类①鸿门宴的故事给我们的启示；②如何在矛盾冲突中刻画人物；③我心目中的项羽；④从范增的最终结局看项羽的人才政策；⑤谈“小不忍则乱大谋”；⑥从项羽的悲剧谈纳谏的重要性；⑦从善如流，有益于我们的事业。二实施过程的基本指导1时空安排的指导（1）时间：两星期（2）原则：课内时间用于选题、取材、讨论等方法