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高中英语培训反思（推荐阅读）

第一篇：高中英语培训反思高中英语培训反思刚结束学校的教学工作，就进入新课标培训，感觉有点小压力，那也没办法，谁让我们正好遇到广西课改呢，课改对于我来说是一个压力，也是一个学习的机会，没有改革，就不会有新的方法和教学突破。所以我觉得遇到课改也是一个挑战。我听到有一些老师抱怨说，学不到东西，但是我在每个老师和专家的身上都觉得能学到一些东西，有些思想可能我不一定能真正明白，但是听过专家的教学理论，比起自己去摸索，可以缩短教师成长成为新型教师的旅程。我一直在努力用各种教学方法来激活自己的课堂，努力用自己的智慧来把英语知识简单化，让学生学得不吃力，能一直保持学习英语的兴趣。但是高中的英语教学，尤其是乡镇的高中英语教学，真的很有难度，我的学生哪怕在高一上个学期，能保持积极的态度，满腔的热情，到了下个学期，学生们的热情和兴趣慢慢散去，原因觉得英语太难，哪怕在课堂上认真听课，课后认真写作业，在考试中也无法及格，这样太打击他们了。所以我真的很想找出方法来帮助学生来学习高中英语。7月25号的视频答疑，我在专家的进行分析人的学习风格，我才真正了解到学生的差异性，我以后在课堂设计中会更加注意设计不同的学习风格的活动，让学生真正能enjoy我的课堂。因为学习风格是很难改变的，所以我要努力设计不同风格的学习活动，来提高学生的学习能力。对于听觉性的学生，我多鼓励他们去听收音机的英文广播，视觉性的学生多看英文小说，动觉性的学生多看英文影片。总之，因材施教，不同的学生给他们不同学习方法指导，在课内和课外都要进行指导。在网上进行培训，看到别的老师上的示范课，不仅可以学会他们的方法和教学思路，还可以理清自己的教学方式和方法，让自己能够尽快适应课改，找出合适自己学生的教学方法，努力提高教学水平。第二篇：高中英语反思高中英语教学反思瑞昌市第二中学李胜利反思我们的高中英语教学，不得不思考高中英语究竟该怎么上?优秀的高中英语课应当具有情感性、人文性、文化性。我们的高中英语教学，还存在诸多薄弱之处。如何让学生喜欢英语课，提高高中英语教学质量，我认为要从以下几个方面改进。一、给学生留白留白即一种机智的教学策略。因为留自不等于不讲课，也不等于少讲课，留白需要更高超的技艺。给别人一滴水，自己要有一桶水。留白是授人以渔，留白是宏观调控。留白者胸中要有数，要有明确的教学目标和精心的教学设计。教育心理学研究表明：中学生最佳思维状态约为20分钟，课堂上随着时间的推移，学生的精神状态会发生变化。所以，要注意教学时间的控制，教师在讲述一段时间后，有意识地停顿，布下空白，给学生一段回味、消化、吸收的时间。这样做避免了枯燥的说教，又激活了学生的思维，使课堂教学有了效率，有了生气。学生学习英语的过程是一个由感性到理性的过程。《普通高中英语课程标准(实验)》在课程目标中的“过程与方法”中写到“学习英语是一个从感知英语到不断积累英语知识，进而不断加深对英语和现实的理解过程”。当然，反对教师讲得太多，并不等于说教师就什么都不用讲，任南学生漫无边际地自由发挥。教学内容有难易之分、主次之别，教师要根据学生已有的生活经验、知识积累程度、思维发展状况，带领学生主攻教材中的重点、难点、疑点、要点，对于学生能自行解决的内容可以点到即止。这样既让学生在学习过程中把握要点，解决难点，弄清重点，又有利于学生自主学习能力的培养。二、讲究艺术性优秀的英语教师应该把教学活动作为给人带来美感的创造性艺术活动来对待，充分发掘学生和教师自身的艺术潜力，包括优化课堂设计，生动课堂导入、美化课堂语言，重视课堂提问，简化课堂练习等。教学内容的艺术性包括教学语言材料的形象逼真，情感观点爱憎分明，语言表达诙谐幽默，活泼生动，故事情节跌宕起伏，环环紧扣。如在教学的过程中体现出这些，需要具体的要求。师要将教学内容形象化、情节化、情感化以体现其艺术性，然后进行适量、有机、有序的处理。英语教学的艺术性集中体现在英语教师课堂教学的个性化特征上。首先是教师自身丰富的学识和纯熟的课堂教学艺术的完美结合。利用英语语言的内在美来营造出课堂教学艺术化的氛围，促进学生形成语言技能的心智和躯体的感官活动，也促使学生听、说、读、写能力的提高，使教学活动上升为美的欣赏和创造。英语教学的艺术性还体现在教学方法的变化上。随着教学对象的不同、教学环境的改变、教学内容的变化及教学目标的升迁而演变出无数的新的教学方法，从而吸引学生学习英语的注意力，使学生学得轻松自如，生动活泼，真正起到减负增效的目的，带来不同凡响的教学效果。三、积极开展研究性学习研究性学习是新课程改革的一项变革。研究性学习，就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、生活及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动探索、发现和体验。