高效课堂【精选】.docx

高效课堂

第一篇：高效课堂《高效课堂》读书笔记（1）当今的教学需要高效，而高效课堂就是要达到一个让老师和学生都在轻松愉快的氛围中有效的完成教与学的过程。然而，高效课堂说起来容易做起来难。他和我们传统意义上的课堂是有一定的区别的。传统意义上的课堂只要备好课就可以了，讲好可以了。而现在必须从学生的自主和积极意识出发，不仅要学会而且要高效讲究方法。对此我有以下的体会：打造高效的课堂不单要用心去对待学生，更重要的是要用心去吃课本。这是实现有效课堂教学的重要前提，在构建有效课堂的过程中，教师首先要钻研教材和把握教材，要靠教师钻研教材，也就是解决教学内容的问题。把握教材不仅是指理解教材中的每个知识点，更是对教材的整体把握，这就要求教师要深刻的把握本课程的课程标准，内容，目标。和对整一册书结构的整合。要对结构做良好的整合就必须建立好知识树，因为他是知识结构的一种形态，学生在解决问题的过程中，可以借助知识结构图理清教材的思路和个部分知识内在的逻辑关系。知识树是整体建构和谐教学的一种重要的凭借。个年级的教师相互之间不了解教材，降低了课堂效率。在数学课上，教师带着学生做游戏，虽然数学知识没有学多少，但学生很开心，有利于他们的身心健康发展。所以我们只要肯下功夫读课本并吃透课本，做到心中有课本，目标在心中，自然会在课堂上收到得心应手的高效效果。要打造高效的课堂就要有一种独特的教学境界，可以不带课本，没有书面教案，这种境界对教师本身而言，是提出了更高的要求。学生不是抽象的，没有一个学生是天生的后进生，老师科学合理的教育教学方法并持之以恒，就能在最大可能上使他们取得进步，这就需要我们教师用心去对待和了解我们的每一位学生，了解他们的智商；了解他们的情商；了解他们的性格；了解他们的家庭......只有充分的了解了这些我们才可以在教学中做到因材施教,根据各个同学的不同特点，进行教育，辅导。必要可以作家访。从学生入手，而不是单单的从知识入手一切问题便迎刃而解。通过学习高校课堂的理论让我明白教学不单单是把心思用在讲课要讲的有花样，如何使课堂的形式新颖独特，更重要的是把心思用在如何踏踏实实的上好基础课上，把心思用在学生的身上，回归以人为本。《解密高效课堂》读书笔记（二）(2011-12-1315:52:40)转载▼标签：分类：读书笔记杂谈最近还在慢慢地学习《解密高效课堂》这本书，书中介绍的很多“秘诀”使我受益匪浅，不仅知道了高效课堂的含义，也同时意识到高效课堂对于教师来讲是多么的重要，那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢？老老师总是说我的互动很少，现代课堂强调师生互动和动态生成。我也一直在努力学习和实践，力争由以下三点可以做到有效备课，第一、备而能用。第二、有利于教。有利于教师落实地教，巧妙地教，高效地完成教学任务。第三、有利于学。让学生学得快，学得扎实。毕竟怎样促进，怎样引导，是不可能在教学活动中随意生成的，必须在课前事先有所考虑。然而，在课堂中尚有许许多多的不可预见性，鼓励学生主动提出问题和有创意的新观点,并且在课堂互动中与别人交流和商讨自己的观点和方法，给学生提供在集体讨论中自主选择话题的机会，预计能在和谐互动中才能形成学生的体验与收获，并且，即使是提供了一些激励、鞭策和鼓舞，召唤学生开放的心态，参与学习互动和体验，但学生只有随声附和，根本谈不上彼此之间敞开心扉，交流讨论，导致部分学生唱戏，多数同学当听众或者根本就事不关己的状况。当然了，有一部分原因应该是学生还没有适应这种小组学习的模式，有点放不开。那这时候应该是老师发挥提问引导的作用了，老师和学生间的问题一个接着一个，学生的小组讨论一次接着一次。但很多时候问题和讨论都没有质量，对老师和学生都缺乏挑战性，或者是基本都是老师自己总结。说明了课堂的互动大多在浅层次上进行着,没有思维的碰撞,没有矛盾的激化,也没有情绪的激动,整个课堂看似互动充分,而实质上平淡乏味。渐渐地课堂活动流程就失去了预设中的弹性空间了，每一步（甚至每一句话）把每一个预设都框住。所以，在课堂中激活学生的思维，激发学生的问题意识，生成新的问题，这样预设才能脱去僵硬的外衣而显露出生机，才会有不乏灵活机智的创造，我们要善于捕捉这些教学的生成点，才会使课程的生成性成为可能。解读高效课堂》读书笔记二没有任何预设的课堂是不会成功的，预设过细的课堂是不可能精彩的；预设可以提高课堂效率，但预设过细会了学生创新思维的发展。课堂是个多元共生、充满互动变化的空间，其极大的变数和不确定性决定了生成的丰富性和鲜活性。这就要求老师在教学过程中不能过分强调预设，更不能拘泥于教学设计，要更高层次地把握好教材并用好教材，预猜学生可能生成的状态，讲究教学策略，时刻关注并捕捉课堂上师生互动、生生互动中产生的有探究价值的新信息、新问题，及时准确地“预设”，并在“生成”中不断调整“预设