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高效课堂专项课题研究方向

第一篇：高效课堂专项课题研究方向高效课堂专项课题研究方向初中教研室1.高效课堂教学模式的构建；2.理科实验教学研究；3.教师备课、说课、上课、评课案例研究；4.高效课堂的理论建构与实践研究；5.高效课堂教学主体关系的研究；6.构建高效课堂文化的研究；7.高效课堂学生学习方式的研究；8.高效课堂生成性资源研究；9.高效课堂区域化推进的行动研究；10.高效课堂评价标准的研究；11、高效课堂小组建设、小组评价研究；12、高效课堂小组竞争机制研究；13、小组合作学习研究；14、小组交流研究；15、高效课堂分层次教学研究；16、导学案的编写研究；17、高效课堂展示环节研究；18、高效课堂的集体备课、二次备课研究。第二篇：高效课堂课题研究高效课堂实践研究课题主持人：蒋志锋商镇中学研究工作小组：组长：蒋志锋成员：李俊东刘永利陶银良李永涛及各子课题研究人。一、研究任务1、课题研究计划（刘永利）2、课题研究实施意见（蒋志峰）3、课题研究阶段工作总结11年9月—12月课题研究宣传、研讨；12年2月—12月开题、实施多样研究（陶银良）13年2月—5月底课题研究结题工作（李俊东）二、子课题研究A、例题的高效教学探索（彭传宏）B、几何课中“定律”的高效教学（孙敏玲）C、“探究实验”的高效教学（陈仓本）D、英语课高效“对话”教学方法探索（卢晓红）E、谈语文阅读课高效教学模式的构建（程英武）F、如何提高课堂训练的有效性（李永涛）G、高效教学之试卷讲评（张东）H、高效板书设计（刘奇）I、高效教学之“概念”教学（陈军曹）兼：资料的收集J、课程资源的自主开发（周眈宏）K、谈语文课作为教学高校教学模式的构建（贾江涛）L、如何提高作业的有效性（李博）三、要求1、子课题上交时间：下周一12:00前。2、撰写前多查阅相应资料，借鉴他人好的做法，同时必须有自己的个性理解和经验总结，杜绝大篇幅引用，以免影响整个课题的结题。3、后期整理工作量较大，时间紧迫，参与人应按时高质量完成任务。第三篇：高效课堂研究意义内容课题本课题的研究意义随着教育改革的不断深化，课堂教学作为教育过程的中心环节，作为推进素质教育、提高教学质量的主渠道、主阵地，愈来愈受到高度的关注。新课程理念最终要通过课堂中的教师得以落实，新课程的目标最终要体现在学生的变化上。新课程改革推进到今天，关注课堂，研究课堂，创新课堂，实现课堂的高效，毫无疑问是实施素质教育和时代发展新形势下的必然趋势，是当前我们教学、教研的中心工作和重要课题。课堂教学中的一些无效、低效现象影响着课堂教学的效率，制约着课堂教学向高效目标的发展。什么是高效？怎样才能高效？如何克服课堂教学中一些常见的低效现象，使课堂走向高效？我认为是我们亟待解决的问题。国内同类研究现状２００１年７月２７日教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》（试行），新一轮的课程改革开始在全国42个国家级实验区试行。其核心理念是：以学生发展为本。结合学科特点，力争全方位的落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础。目标定位在知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观的新角度。这就要求老师们采取相应的教学策略：将知识和技能纬度的目标立足于让学生学会，将过程和方法纬度的目标立足于让学生会学，将情感、态度、价值观纬度的目标立足于让学生乐学。如何帮助学生完成由学会—会学—乐学的转变，这是检验课堂是否高效的重要标准。同年，教育部又出台了《英语课程标准》。进一步明确了英语课程改革的重点，强调学生的学习兴趣、自信、生活经验和认知水平，倡导自主、合作、探究的学习方式，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。强调学生良好学习习惯的养成和有效学习策略的形成，更加关注对学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神的培养；为他们的终身学习和发展打下良好的基础。这一切的落实，主渠道还是在课堂。因此，提高课堂的效益和效率，既是提升英语教学质量的关键所在，也是英语新课程教学改革成功与否的关键所在。为进一步规范中小学办学行为,减轻中小学生过重的课业负担,促进学生全面健康和谐发展和教师的专业发展,提升基础教育办学水平和质量,2008年，山东省教育厅在全省强力推行素质教育，颁布并实施了《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》，对课程设置、课时等做了明确规定，特别是对学生的作息时间进行了严格控制。学生在校的学习时间减少，文化课教学时间压缩。在学科教学内容依旧，学生的在校时间减少，课时减少的情况下，要想保质保量的完成教学任务，只有在课堂的高效上下功夫。2008年5月，在全省强力推进素质教育的新形势下，市教研室在邹城及时召开了主题为“创新教学模式，构建高效课堂”的研讨会。会上，市教育局闫局长总结了我市开展构建高下课堂教学改革以来取得的成