高效课堂心得最新精编.docx

高效课堂心得

第一篇：高效课堂心得高效课堂试验教学心得体会实验小学王利君经过教研室老师对我们进行培训，通过观摩优秀教师的课堂，我对高效课堂有了初步的认识。高效课堂，主要是优化教学过程，将教学效果最大化。它是将原来以“老师为主导”的教学模式，向以“学生为主体”的教学模式的转变。高效课堂，真正实现了学生的自主学习，学生的个性化学习。经过近一学期的试验教学，我对高效课堂有了更深的认识。首先，导学案是高效课堂的重要媒介。导学案，一方面是教师指导教学的教案。它是教师实施教学的重要工具，包括了教学的重难点，教学手段，教学内容，教学步骤，教学总结。另一方面，它是学案，涉及学生要学习的重难点，学生自学的步骤，同时，还有学生自主探究的步骤。此外，导学案中还包含了本课的测评。因此，导学案，无论是从学生还是老师的角度，它都起着很重要的作用。其次，高效课堂教师角色的转变。实行高效课堂，有人说，高效课堂的实行弱化了教师的作用，我认为这种看法是不科学的。从高效课堂的流程和模式来说，主要是自学，展示，反馈。从教学的步骤来讲，分为独学，对学，群学，组内小展示，班内大展示，整体导学案。因此，教师在整个过程中，充当的是学习的指导者。教师需要对于教学流程进行指导。在自学过程中，独学，对学，都需要老师根据所学习的重难点指出自学的内容，指导自学方法。在群学过程中，老师需要到每个小组去具体查看学生遇到的问题，这样，才能在展示过程中，根据学生的展示情况及遇到的问题，有针对性的进行指导，从而提高教学效果。高效课堂虽然是学生为主体，但是，在自学过程中，还需要老师来指导小组的建设。小组建设的成败直接关系到高效课堂的有效实施。同时，从高效课堂的实施过程而言，教师是教学改革的推广者与落实者。教师需要整体把握高效课堂的理念，然后应用到自己的课堂中，传授给学生高效课堂的教学模式，培养学生的学习能力。因此，我们可以说，课堂是交给了学生，但是课堂的灵魂还需要老师来赋予。最后，我认为234模式下的高效课堂虽然对于学生终身学习能力的培养与发展起着重要的作用。但是，对于三年级的学生来说真有点儿难做好。不过，尽早地让他们学会自学、学会讨论也是有必要的。第二篇：高效课堂心得各位领导、各位老师：大家下午好，很高兴能坐在这里跟大家交流分享我在教学中的一些心得。其实一开始谈到“高效课堂”，我们都是怀着战战栗栗、如履薄冰般虔诚的态度，因为在我们的数学课堂上永远存在课堂时间不够用，完不成教学任务，甚至有的题我们讲了三遍、五遍学生还不会等等这样那样的问题，因此构建高效课堂就成了我们每位老师梦寐以求的。那么，如何才能尽量避免刚才所说的种种现象的发生，让我们的课堂“高效”起来？方法很多，我是从下面几点做起的：首先，让每个学生参与到学习中来。不管这种参与一开始是主动地，还是被动的。毕竟学生才是学习的主人。这种参与可以是课前的准备、课堂中的生成亦或是课后的延伸。例如在学习“时分秒的认识”之前，让学生先自制一个钟面模型供上课用，远比带上现成的钟好，因为学生在制作钟面的过程中，通过自己思考或询问家长，已经认真地自学了一次，在课堂上会自觉不自觉的提高兴趣。课堂效果能不好吗？再比如课后的复习，也可以采取多种形式。像上学期到最后的总复习，我让我们班每个同学准备一个复习本，这个本子上面什么都可以写，但每天的内容主要分三部分：第一部分是课堂上老师讲解的重点，第二部分是课本上的基础复习，（比如今天复习哪一页到哪一页），第三部分则自己补充，可以是不会的，可以是自己认为重点的知识，第二天在课堂上和大家分享。这样一来，他自己就想着怎样让自己补充的内容全面，有亮点，能引起大家的共鸣而费尽脑汁，当然如果再加上老师的顺势利导，便能达到事半功倍的效果。对于形象思维占优势的小学生来说，听过了，可能很快就忘记；看过了，可能只是明白；只有做过了，才会真正理解。其次，在我的课堂上注重合作交流，让学生体验“说数学”。这里的“说数学”指数学交流。课堂上师生互动、生生互动的合作交流，学生经历了摒弃一个个错误的猜测的过程的同时，更加深了对这一内容的理解。学生在合作交流中充分地表达、争辩，他的思维处于积极、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维碰撞火花，并且在与他人交流的过程中还能逐渐完善自己的想法。我想这也就是现在几乎每节课后，老师都要问学生“这节课你学会了什么，你有什么收获？这不仅仅是课堂总结，最主要的还是通过学生的说，来锻炼他的思维能力。当然，“高效课堂”还有很多其他的方法，比如“老师要吃透教参，领会教材意图；建立和谐的师生关系，提高学生学习兴趣；小组合作学习；联系生活实际”等等可以用来提高课堂效果的途径。但“高效课堂”绝不仅仅是这节课写会了多少个字，做会了多少道题，完成了多少教学任务。总之，数学课堂高效教学是一项系统工程，它牵涉到的因素很复杂，需要探