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高效课堂教学随笔

第一篇：高效课堂教学随笔高效课堂教学随笔正如一位老师所说，评价一堂课不能说是有效还是无效，因为学生在上完一堂课后不可能还停留在和原来一样的水平上，多多少少是有所进步的，所以对于一节课，只能说是高效还是低效？为了让学生们在同样的时间内有更多的收获，我们提倡课堂的高效。针对自己平时上课的实践经验，我有以下几点体会：一、备课时目标明确。课标是教师备课及教学的风向标。教师在认真研读课标的基础上，确定本节课的学习目标。学习目标也不一定是全盘照搬参考书中，也应该结合具体的学情，来确定本班的学习目标。针对教师所确定的学习目标，来设计相应的教学环节。任何形式的环节创新都不能偏离于具体的学习目标，应该是从“目标”中来，到“目标”中去，一切为“目标”服务。二、上课时“以学生为主体”。上课时，“满堂灌”和“一言堂”已经不适合于现在的课堂，也不符合学生的成长规律。教师更多的是充当学生学习的引导者，合作者和学习者，在课堂中与学生一起探究，讨论和思考。作为引导者，在学生的难点方面予以适当的指导，教师只是巧妙地抛出问题，让学生来充分思考，获得探究的成功和喜悦。长此以往，学生就会认为学习是一件快乐和有趣的事情，思维能力增强，对知识的记忆和理解会更加深刻。如果教师直接将问题的答案告知学生，那么我想学生的课堂效果会大打折扣。作为合作者和学习者，教师应该把自己变为一名学生，以学生的思维来重新审视当节课所学内容，和学生们一起思考，一起面对困惑，一起来尝试着解决问题。这样不仅拉近了教师与学生的距离，而且学生们掌握的知识将会更加扎实。说教学是一门艺术，一点都不为过。三、评价性语言要多样。在自己的课堂上对学生评价最多的就是“你真棒”，“你真聪敏”类似的话，其实我感觉这种评价就是低效的。对被表扬的学生来说，只是知道自己表现好，但不知道好在什么地方；对于其他学生来说，希望从别人那里学习优点，但不知道自己该从哪些方向努力。在自己反思之后和听完同事的课之后，我深切地感受到对学生的评价性语言一定要多样具体，这样你的学生才有了前进和学习的明确方向，学生的进步会更快。四、课堂作业少而精。我们不希望给学生增加额外的学习负担。所以只有让学生充分利用好课堂的40分钟，才能减轻学生在课外复习巩固的压力。在课堂内探索新知之余，应该让学生做练习来巩固当节课所学重点知识，课堂作业的布置也是有技巧的：作业量应保证学生在课堂中能够完成而且作业内容就是本节课最核心的内容，让学生所学及时得到巩固。所谓“高效”，就是应该向课堂的40分钟取得最大的效益，在课堂上充分理解所学知识点，课下才能更好地巩固提升。第二篇：高效课堂教学随笔高效课堂教学随笔寺后张小学王全周我通过认真学习和对“高效课堂”的研讨，了解到高效课堂的重要性，并通过自己的实践总结了一些经验，下面就谈谈自己对高效课堂的一些看法。一、合理驾驭课堂教学时间。课堂45分钟怎样分配教师活动和学生活动才能使课堂高效？我是这样安排的，坚持每堂课教师的引导、点拨不超过20分，大部分时间让学生练习和巩固。二、设计精彩导语，激发学习兴趣，恰当的导入能使学生在短时间内以最佳的心态进入角色，明确思维方向，提高注意力，激发学习兴趣，为良好的教学效果的取得奠定基础。激发了学生的认知好奇心，又使他们产生了学习的动机，为下面的讲授新课起到穿针引线的作用。三、准确把握课堂教学环节，注重学习方法的传授。古人曰：授人以鱼，只供一餐；授人以渔，终身受用。所以我认为教学生学就是教学生学习的方法，思维的方法。课堂上注重培养学生通过观察，实验，探究，交流与合作等方法获取新知识，四、充分利用多媒体教学，提高课堂效率。计算机和动画功能能很好的弥补语言、文字描述的局限性，能使抽象的知识变得鲜明生动，从而能使学生在此基础上进行进一步的理性思维和实验推导。根据学情恰当设计教学环节这样的一节课学生学的轻松愉快，而且每个学生都学有所获，学生再也不是一味地听老师讲课，而是积极思考，积极讨论，积极练习，积极完成本节课的学习目标。谁敢说这样的课堂不高效呢？小学高效课堂的思考（教学随笔）寺后张小学石进忠四十分钟的课堂时间，常常感觉不够用，一晃而过，不一会儿就该下课了。所以，“如何更有效地利用每分钟的时间，更好地提高课堂教学的质量”是常常萦绕我脑海的问题。通过一个月来的思考和探索，我对“课堂的有效性”形成了一下以下几点认识：一、明确概念。我认为，首先提法要准确，考察一节课的教学效果，不应说“这节课有效还是无效”，而应说“这节课是高效还是低效”。任何一节课，哪怕是教学设计很糟糕，学生完全不在状态，但每个学生多多少少都会有所收获，不可能上了四十分钟的课，学生会在原有水平上倒退。所以，谈不上无效，每一节课都应该是有效的，只是效率高还是效率低的区别罢了。在同样的四十分钟内，学生收获大，就是效率高，学生收获小