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高效课堂讲座听后感(2012年11月)

第一篇：高效课堂讲座听后感(2012年11月)高效课堂讲座听后感学校在教学活动月开展这样的活动，安排十位名师用讲课和讲座的形式向大家展示我校践行361高效课堂的作法，或是以讲座的形式盘点各学科在打造高效课堂中的经验材料，都有其深刻的意义。因为一味的前行，会忽略很多前行中的不被发现的细节，回过头梳理，也许，更利于各学科之间共同进步和成长，因为我们可以从别人的成功的经验中借鉴点什么，互通有无、去粗取精。同时也能杜绝摸着石头过河的作法。那么，五位领导的讲座让人耳目一新，他们各自代表自己的学科交流，在践行高效课堂中的具体作法，例如王图雅主任对数学组践行361生本课堂做了回顾，先是于校长从统一思想、参与课改，学习领会到具体的运作的三个举措即：外请专家、外派考察、室内交流及校内践行等步骤都做了详细的阐述。同时对数学组打造高效课堂的具体的实施情况作了盘点，也针对实施中的问题和困惑提出了改进的建议。其他几位领导也解读了本学科在打造361高效课堂的具体的作法。对我而言，每个学科的经验都有其深刻的借鉴意义。因为学科之间存在差异之外，更有想通之处，有很多共性的东西都是我们共同来掌握和为之所用的。例如：明确什么是高效课堂、怎样打造高效课堂、构建高效课堂的必备因素有哪些等。那么，各位领导从以上问题中提炼了常见问题，象对合作学习的要求，小组讨论的要求、对学生展示的要求、评价要求、学法指导的要求，以及教师角色转变、教学方法的调整等问题作为重点一一解读。那么，作为课改的任何学科，改革的重心不是放在提高课堂效率上，不能正确的把握提高课堂效率的各要素，不是以“高效”为出发点，和归宿点，那么，这样的课堂毕竟是低效而残缺的，因此，结合专家学者的讲座学习内容和几位领导的讲座，我想结合自己平时的课改情况将我对高效课堂的内涵理解与重点要素做如下摘要：第二篇：高效课堂讲座听后感听《高效课堂》有感人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。高效课堂观后感。听了张逸岚专家《高效课堂》后，我的心情久久不能平静，首先是向往，渴望，渴望自己也能这么给学生上课，渴望自己教出的学生不光是学会了知识同时也锻炼培养了各种能力，如交际能力，表达能力，渴望自己的课堂真正能实现和达到学生为真正意义的主体，改变以前教师满堂灌得教学模式，让学生动起来。但是，当我真正做起来的时候，感觉很难。首先学生刚开始不适应这种模式，不知道在课堂如何讨论，如何展示，如何点评，尤其是讨论。往往在讨论环节浪费的时间太多，导致后面展示和点评的时间少，而且一节课下来所展示的内容太少，一个预习案往往需要两节课完成，就这样学生感觉还不会，感觉自己没有学到东西。许多同学为此而失落。我也经常反思该怎么做。我们要做的必须是结合本校学生实际再去摸索与探究高效课堂之路。现在一段时间已经走过，虽然我们慢慢的一点一点的改进一点一点的在前进，许多同学包括许多老师在内真正感受到了高效课堂的好处和意义的所在。许多同学应经开始适应它了，开始爱上这种教学模式了，这是值的我们欣喜的。结合我上课的体会，我感觉：1、教学目标要正确，这就要求我们更新教学理念，整体把握教材，深刻理解教材中每章每节的教学意图和目的。2、自己必需学习和改进自己的教学方法，不要总是老一套，也要有自己的创新。3、培养和锻炼学生，首先要相信他们，他们一定会比你想的要做的好。4、培训好小组长，让他带领其他小组成员一起搞好课上讨论，展示和展示;让他及时督促和收发导学案;让他检查好本组完成作业和背诵情况。5、重视小组合作学习和竞争。6、自己要多总结多反思多学习，努力提升自己。总之，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。梁奋勇2013年9月3日深夜第三篇：高效课堂讲座如何开展高效课堂的专题讲座老师们：下午好！今天我们利用学校数学教研活动时间，共同探讨“如何开展高效课堂”的问题。说实话，对于“高效课堂”，我理解得并不是很透彻，甚至有些迷茫。单从字面意义去理解，我想“高效课堂”应该是指在单位时间内极大限度的调动学生，不但使学生学会，更重要的是让学生会学。无论课改怎么进行，最终目的都是让学生掌握知识，运用知识。让学生掌握获取知识的本领。达到不是老师向学生“灌水”，而是学生自己“取水”的目的。下面结合我平时的一些做法谈谈如何开展“高效课堂”的个人意见。一、小学生要有良好学习习惯的养成习惯决定一切。我们不但要加强学生日常行为习惯的教育，更要关注学生学习习惯的培养。因为学生的学习习惯直接反映了学习态度。老师们都知道，如果一个学生的计算能过关，那这