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高校健美操俱乐部教学改革新设想

第一篇：高校健美操俱乐部教学改革新设想高校健美操俱乐部教学改革新设想瞿静(商丘师范学院公共体育部,河南商丘476000)摘要:立足“健康第一”的指导思想和“以人为本”的教育宗旨,以学习型组织理论为指导,以健美操课程为载体,尝试为高校体育俱乐部教学改革提供新的设想“:通过帮助学生创建学习型团队,使之在整个学习流程中,形成与他人合作、共享、互动、交流的团队意识,实现健美操课程对学生增进健康、塑造形体、陶冶情操的‘教学’层面的目标,并在此基础上,挖掘学习型健美操俱乐部教学模式对学生认识自我、完善自我、超越自我的‘育人’层面的深刻内涵”.关键词:健美操;1引言中共中央国务院提出《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》明确指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的前提,是中华民族旺盛生命力的体现,学校教育要树立健康第一的指导思想”.2002年教育部颁布了《全国普通高等学校教育课程教学指导纲要》提出:“根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律,应面向全体学生开设多种类型的体育课程„„”其间,亦最大限度的体现了如何利用体育课程资源,更好的实现“健康第一,以人为本”的教育宗旨.国家教育方针所开辟的改革空间,使高校体育俱乐部教学模式应运而生.2体育俱乐部教学模式定义俱乐部教学模式,是高校体育教学改革的重要途径,它是“以体育练习者自觉结合为基础,以学校的运动场馆为依托,围绕着某一运动项目,以俱乐部的组织形式,将体育教学、课外体育、运动训练、群体竞赛等融为一体的课堂教学模式.”任何教育形式,都是帮助学生更好完善自身的载体.体育是教育的重要组成部分,它的最终目的,是通过这种特殊的形式,帮助学生从另一个角度,认识自我、完善自我,丰富自己做事做人的综合内涵.健美操俱乐部教学,是高校体育教学中的分支,教师必须以其内涵为切入点,充实教学理念,调整改革的思路,不断的提升教学的境界,才可以在发挥课程本质功能的前提下,捕捉到其对学生做人层面的深刻影响.3学习型组织理论的真谛3.1学习型组织内涵学习型组织的思想源于当代终身教育思潮的兴起.它是通过营造弥漫于整个组织的学习气氛,充分发挥员工的创造性思维能力建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性、能持续发展的组织.这种组织有持续学习的能力,具有高于个人绩效总和的综合绩效.其本质是通过人性化的组织学习环境,最大限度的挖掘成员快速将知识转化为新思维进而演变为新行为的潜质.使成员在团队学习的平台上,不断的更新自我,通过持续的学习,体认生命的意义.3.2学习型组织模型①自我超越:自我超越是学习型组织的精神基础.它的修炼是学习不断的理清并加深个人真正的愿望,集中精力,培养耐心,不断战胜自我的过程.②改善心智模式:“心智模式”是根深蒂固于人们心中,影响其如何认识周围世界,如何采取行动的许多假设、陈见、和思维习惯.[1]改善心智模式关键是组织内的成员以正确的心态将个人的假设提出来,坦然接受其正确性的检验,并以开放的思维接纳他人想法的过程.③共同愿景:“共同愿景”是组织内成员真正值得为之长期奉献及不断学习与创造的目标.[1]它帮助成员找到个体在组织中正确的角色定位,引导其主动真诚地奉献和投入,摒弃被动、遵从性的思维与行为.④团体学习:培养成员整体搭配实现共同目标的能力.它可以帮助成员摒弃习惯性防卫的阻碍,掌握“深度汇谈”的技能,引导每个人摆出心中的假设,进入真正的共同思维.获得超出任何个人的团队智识,使成员站在团队智商的平台上,获得更快的个人成长速度.⑤系统思考:“系统思考”是学习型组织五项修炼理论的核心,它训练我们如何扩大思考的时空范围,以动态的眼光与思维来把握全局,帮助成员将其他四项修炼更好的融合起来,致力于整个团队创新的学习与超越.在此过程中,更好体认生命的真谛.4运用学习型组织理论,构建学习型健美操俱乐部教学改革的新设想4.1引入学习型组织理论,建立俱乐部共同愿景教师要将学习型组织理论的深刻内涵,教学目标及学生内在的需求融为一体,建立俱乐部的共同愿景(三层目标):①塑造形体,培养气质;陶冶情操;获得身体、心理、社会适应的三维健康;此层面目标,是健美操教学的本质内涵所决定的.②培养团队意识;这个层面的目标,则取决于融入了学习型组织理念的新型教学流程,它所决定的教与学的思维、行为与习惯,是促使学生形成较强团队意识的重要保障.③认识自我、完善自我、超越自我,这是创建学习型俱乐部教学模式所希望达到的最高目标.即以健美操课程为载体,向学生传递团队学习的方法、技能,帮助他们营造人性化的团队学习环境,使之在共同学习的过程中学会如何思考、如何解决问题、如何做人、如何与人合作、如何立足团队,更好的超越自己,体认生命的真谛.4.2依据共同愿景,确定教学思路,把握教学原则,构建教学流程依据俱乐部的共