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高校党课教学中应注意的几个问题

第一篇：高校党课教学中应注意的几个问题高校党课教学中应注意的几个问题发展大学生党员，是高校基层党建的一项重要工作，针对要求入党的积极分子进行培养和教育是发展党员工作的重要环节，在这个环节中，党课教学尤为重要。所谓党课教学，是指针对要求入党的大学生积极分子，在各系进行培养教育的基础上，再选派优秀学员进入到学校业余党校培训班中进行一定课时的学习，学习期满，通过考试颁发合格证书的一种学习形式。党课教学，是要求入党的积极分子在迈进党组织大门之前的一次思想洗礼，高质量的党课教学，具有严把党员入口关的重要作用。提升党课授课质量，应注意以下几个问题：一、区分党课教学与政治课教学，提升党课教学的高度。1、党课教学与政治课教学的相同点有：(1)、党课教学与文政治课教学都有严密的教学计划，有精心选定的教材，有一定的课时要求，都要通过严格的考试评定分数。(2)、党课教学与政治课教学都以授课为手段，达到思想教育的目的。2、两者的不同点有:（1）、授课对象不同。政治课教学面向全体学生，有教无类，具有普遍性。党课教学面向要求入党的积极分子中的优秀学生，具有特殊性。（2）、授课内容和授课目的不同。政治课教学通过《大学生修养和法律基础》、《毛泽东思想和社会主义科学体系》等课程，旨在培养当代大学生一定的法律意识，提升大学生的生活品味，树立积极向上的人生观、价值观，掌握一定的政治理论基础知识，进行爱国主义、拥护社会主义教育。党课教学是针对有更高追求的要求入党的积极分子，通过系统的党史学习、党章等学习，进一步端正积极分子的入党动机，使其树立崇高的共产主义理想和信念，尽快缩短与党员的差距，争取早日加入党组织。针对以上分析，授课教师在党课教学中，必须针对特殊的教学对象，在把握学生思想动态的前提下，有针对性的进行教学，不能把党课讲成一般的政治课。对学生，要高标准，严要求；授课内容，要有深度、有高度。二、引导大学生对党课的态度取向，是提升党课质量的前提。尽管进入到业余党校中学习的学员都是大学生中的优秀分子，有着强烈的入党愿望，政治觉悟较高，思想素质较好，但还是不能忽视对大学生党课态度取向的引导。在近期对一所高校业余党校学习目的性、态度性的调研中，发现67%的学生认为进入业余党校学习能够进一步提升政治素养，提高政治觉悟，能够帮助自己早日迈进党组织的大门，所以能够认真听课；33%的学生认为听党课只不过是走走形式，没什么必要，对自己没有实际的帮助。其中，72%的学生为了能通过考试拿到合格证而听课；26%的学生只出勤不听课；2%的学生不出勤。由此，我们看到，虽然党课教学的出勤率很高，但对党课的态度取向还存在着很大的偏差。长此以往，就会出现考试分数合格，政治思想不及格的现象，党课教学将在很多同学身上流于形式，达不到党课教学的目的。针对于此，教师在讲授党课的同时，对学生党课态度取向的引导显得尤为重要。所以，引导大学生对党课的态度取向是提升党课质量的前提，是严把党员入口关的一个重要环节。三、理论联系实际，是党课教学的有效方法。在讲授党课过程中，需要学生掌握马克思理论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，以及党在当前阶段的重要政策和重大举措，掌握入党必备的常识和党章中基本的理论知识。学生在学习这部分知识的时候，有的学生对理解知识得不够深入，有的学生对部分理论不太信服，有的学生记忆起来比较困难。如果把枯燥的理论知识和生动的生活实际相联系，就会事半功倍，化腐朽为神奇，达到意想不到的教学效果。例如，在讲党员基本条件的时候，第二条是“党员是无产阶级的有觉悟的先锋战士”。很多同学联系自己的实际情况都望洋兴叹，觉得自身无论如何都达不到党员的要求。此时，如果教师列举郭明义、沈浩等一些生活中普通党员的动人事迹，学生就会感受到达到党员标准不是什么高不可攀的事，只要从身边的小事做起。再例如，讲到党的大政方针时，与学生的自身生活改善相联系，就容易被学生理解接受。总之，在党课教学中，随时随地把理论和实际联系起来，就会使教学生动、亲切、易接受，有说服力，使党课具有鲜明的针对性、指导性和实用性。四、重视党课课后讨论，是提升党课质量的有效途径。党课教学，要求达到的教学目的标准很高，而课时有十分有限。有些问题在有限的课堂时间内是无法完全解决的，这就需要在课外下功夫。实践证明，重视党课课后讨论，是提升党课质量的有效途径。例如，在讲授党员的权利和义务时，由于课时的限制，要使学生逐条深刻地领会和把握，就需要组织学生在课后以学习小组为单位，逐条对照自身，寻找差距，讨论自己现在能够履行哪些党员义务，怎样履行，哪些是需要不断努力才能做到的，怎样做到。通过课外的学习讨论，就为下节课的教学提供了坚实的思想基础，为解决问题和分歧提供了便捷的途径。再例如，在讲授”以自身实际行动争取早日入党”一节，也需要