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高分子物理学习方法[五篇模版]

第一篇：高分子物理学习方法《高分子物理》学习方法介绍《高分子物理》课程以物理化学、有机化学、物理学、高分子化学、数学等课程内容为基础，学习内容主要包括高分子的链结构、凝聚态结构、高分子的转变与松弛、高分子材料的力学性能及其之间的相互关系。在学习的过程中，必须抓住高分子的长链结构这一要素，以高分子的结构与性能间关系为学习重点，深入理解与掌握基本概念与基本原理，才能扎实地学好这门课程。高分子材料与其它材料的本质区别就在于它的长链分子结构，聚合物的各种特有的结构、各种特有的性能从根本上说都来源于它的长链分子结构，因此学好《高分子物理》的基础就是充分理解掌握高分子的长链结构。但是由于高分子的长链结构是抽象的微观结构，无法直接观察，各种表征手段也均是间接方法，所以在学习过程中掌握高分子的长链结构很大程度上依赖于学生的空间想象能力，是课程学习中的难点。只有很好地掌握了高分子的长链分子在各个尺度上的结构特点，才有可能学好《高分子物理》课程。在学习《高分子物理》课程的过程中，在学习方法上需要注意两点：一是必须时刻围绕高分子的结构与性能关系这一要点进行学习。《高分子物理》教材的安排是以结构与性能两部分分别论述的，前五章讨论高分子的结构，后五章讨论的是高分子材料的性能，从表面上看各章内容相对较为松散，彼此之间联系不大，很容易使学生抓不住重点。因此在学习过程中必须在学习结构时联系性能的变化，而在学习性能时分析结构的不同，以高分子的结构与性能关系为中心，才能确立较为明确的学习思路，学好这门课程。二是在学习中注意理解与记忆相结合。《高分子物理》作为一门学科，其发展历史不过六十年左右，许多理论尚不十分成熟，学科中还有不少经验性的原理，所以在学习基本概念与基本原理时，要求学生能够尽可能地理解原理与概念的内容，但同时对于部分经验性的知识，又必须加以记忆，这样才能够全面地掌握《高分子物理》的课程内容。《高分子物理》课程的学习方式以课堂教学、课堂讨论为主，约60学时，要求学生能够认真掌握与理解教师的讲授内容；同时学生应该能够在课余时间利用教材与教师提供的主要参考书进行复习，或自学教师在课堂布置上的学习内容，巩固所学知识并拓展学习范围；另一方面还要求学生能够查阅一些有关“高分子物理”知识的资料，撰写一篇课程论文，培养学生的自学能力和知识的总结运用能力；最后，学生必须重视实验，在锻炼动手能力的同时，提高学生运用所学理论知识解决实验中的实际问题的能力。在学习过程中，除了牢固掌握学科成熟的基础理论，同时更多的了解学科前沿。这门学科的知识体系形成较晚，而且发展速度较快，一方面通过课堂教学了解学科前沿，另一方面，要重视参考书和参考资料的阅读，扩大知识面。在学习中自觉运用上述方法，就可以较好地掌握《高分子物理》课程的教学内容。第二篇：高分子物理思考题高分子物理简答题1.同样是都是高分子材料，在具体用途分类中为什么有的是县委，有的是塑料，有的是橡胶？同样是纯的塑料薄膜，为什么有的是全透明的，有的是半透明的？答：高分子材料的用途分类取决于材料的使用温度和弹性大小，当材料的使用温度在玻璃化温度Tg以下，是塑料，Tg以上则为橡胶，否则会软化。而透明度的问题在于该材料是否结晶，结晶的塑料薄膜是透明的，非结晶的则不透明或半透明。2.假若聚丙烯的等规度不高，能不能用改变构想的办法提高等规度？说明理由。答：构象：由于单键内旋转而产生的分子在空间的不同形态，称为构象。聚丙烯的等规度是由构型不同的异构体所产生的旋光异构所引起的，由于头-头键接的聚丙烯，其有全同立构、间同立构和无规立构等异构体。而且构型是由分子中由化学键所固定的原子在空间的几何排列，构象仅仅是由于单键内旋转而产生的分子在空间的不同形态。所以当聚丙烯的等规度不高时，用改变构象的方法是无法提高其等规度的，需要破坏化学键，改变构型，才能提高等规度。3.理想的柔性高分子链可以用自由连接或高斯链模型来描述，但真实高分子链在通常情况下并不符合这一模型，原因是什么？这一矛盾是如何解决的？答：在采用自由连接链或高斯链模型描述理想的柔性高分子链时，我们假设单键在结合时无键角的限制，内旋转时也无空间位阻，但真实高分子链不但有键角的限制，在内旋转时也存在空间位阻，因此使真实高分子链在通常情况下并不符合这一模型。对于真实高分子链我们用等效自由结合链来描述，把由若干个相关的键组成的一段链，算作一个独立的运动单元，键称作“链段”，令链段与链段自由结合，并且无规取向，这种链称为等效自由结合链。4.高分子溶解过程与小分子相比，有什么不同？答：因为聚合物分子与溶剂分子的大小相差悬殊，两者的分子运动速度差别很大，溶剂分子能比较快的渗透进入高聚物，而高分子向溶剂的扩散却非常慢，这样，高聚物的溶解过程要经过两个阶段，现实溶剂分子渗入高聚