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高校日语毕业论文质量的影响因素及对策探讨

第一篇：高校日语毕业论文质量的影响因素及对策探讨摘要：在大学由精英教育向大众教育转变的大背景下，高校日语专业毕业论文的质量严重滑坡，抄袭、语法错误等问题日益突出。以常州大学的实际情况为例，探讨影响日语专业毕业论文质量的内因和外因，并立足于日语的专业特征，提出在论文准备时间、课程设置、教师素质、学校配合等方面的相关建议，以期能够提高改善当前高校日语专业毕业论文的质量。关键词：毕业论文；内因；外因；指导教师；课程设置毕业论文（以下简称毕论），是本科教育的一个必经环节，是本科教学评估的重要组成部分[1]。对日语专业而言,毕论是对学生的日语技能、专业知识、综合素质、研究与创新能力等进行检验考核的重要手段。然而，近年来，日语毕论质量严重滑坡，抄袭、语言表达不清、语法错误严重、逻辑不合理、论证不充分等现象日趋严重。日语专业，如何根据自身特点提高毕论质量，是各院校亟待解决的课题。下面以常州大学日语毕论的教学实践为例，总结产生这一现象的原因，并探讨提高毕论质量的对策。一、日语专业毕业论文工作的特点毕论属科研论文，要求具有创造性。但事实上，在大学由精英教育转向大众教育的背景下，本科生的论文很难达到这个高度。日语毕论囿于其专业特征，实现起来更难。日语是小语种，与英语等通用语种相比，最大的特点就是“零起点”。大学经过短短三年多的语言学习和训练就面对毕论的考验，其困难程度是可想而知的。大部分人平时时间多花在语言学习本身上，很少涉及理论性的学习，只能做到对某个课题的现有成果进行学习、归纳，在梳理资料的基础上做一些描述性工作，表达自己的看法。能够做到“自圆其说”、语言准确已属不易，能有“自成一说”、推动学科发展成果的情况则少之甚少。正因如此，业界有人主张日语专业应取消毕论环节，以翻译作品取而代之或主张直接用中文来写日本、日语相关的内容即可。对日语专业的学生来说，日语写作毕论不可或缺，这是对学生基础知识和综合能力进行检验考核的重要手段，是对所学知识的深化和升华。鉴于日语专业本科生的现状，其毕论的要求可以定位在：选题适当，语言准确，格式规范，内容充实，论证充分。同时，主张鼓励起点高的院校，或者专业基本功扎实、知识面宽的学生勇于突破，做出创新性的成果。二、日语专业毕业论文质量的影响因素常州大学日语专业成立于2004年，采用“毕业论文写作+翻译作品”的检验考核模式，即6000字左右的日语论文和一篇与所写论文相关的1000字左右的日文翻译。通常，翻译经过老师指导都能很好地完成，但在毕论完成方面困难重重。毕论质量不高，是内因和外因的共同影响造成的。这里“内因”指学生个人的资质和努力，“外因”指教师、学校、社会等外部环境带来的各种影响。（一）内因方面由于是“零起点”，学生语言表达能力不足，语法错误连篇。同时，由于大部分学生没有学术论文写作经历，对事物的认识能力、思考能力较差，论文空泛、浅薄，缺乏必要的论证，总是论少述多，写成说明文或描写文。可见，学生对所做毕论的意义认识不清，重视不够，是导致论文质量不高的根本原因。大部分学生认为，毕论只是学校学习的一个环节，将毕论工作视为一次较大型的平时作业，重视不够，论文多是东拼西凑。甚至，少数学生还存在脱离实际、弄虚作假、抄袭等不良行为。不少学生写完论文初稿就认为完成了毕论，把局部内容调整、语言润色、格式完善等后续任务视为指导教师的任务。（二）外因方面1.时间上的冲突2.教师指导问题近些年，由于各高校主抓科研，全国上下都越发看重“科研成果”，尤其看重核心刊物和专著，导致教师教学热情减退。一般，日语教师需要指导的学生数量较多，如常州大学每位日语教师每年指导人数人均约7-10人。指导教师在承担繁重的科研、教学任务的同时，还要指导如此多的毕论。在任务重、工作压力大的情况下，指导教师只能把辅导重点放在把握学生论文整体结构的完整性、内容的科学性、论证的逻辑性等方面，对学生论文格式的规范性、语言的准确和流畅等则辅导相对欠缺。另外，从年龄结构上说，年轻教师比例偏大，难免会有部分教师缺乏指导论文的经验，在一定程度上影响学生毕业论文的质量。3.学校管理及服务措施的影响首先论文写作过程监控力度不够。由于毕论主要采取分散式管理，使校方很难准确地把握学生的动向及论文完成的进度，教师的指导具有很大的随意性，学生也敷衍应付。其次，为论文服务的配套设施跟不上。第二篇：高校意识形态安全的影响因素及对策探析高校意识形态安全的影响因素及对策探析彭恩胜胡振宇（江西中医药大学马克思主义学院江西南昌330004）[摘要]高校意识形态安全是国家意识形态安全的重要组成部分，是保证高校社会主义办学方向的需要，是培育社会主义合格人才的内在诉求。但是，意识形态工作认识的片面性、意识形态宣传教育的低效性、多元思想文化交锋的解构性、社会行为失