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高校教师资格考试《高等教育学》考试精髓(仅一页)

第一篇：高校教师资格考试《高等教育学》考试精髓(仅一页)1、高等教育：是培养高级专门人才的一种社会活动，是建立在中等教育基础上的传授高深学术与技能的专业教育。三大属性：高等性、专业性、正规性。2、高等教育特点：（1）高等性、高深性：高等教育是一个相对的概念；（2）专业性：高等教育区别于基础教育的特征是专业性，专业性是高等教育重要本质；（3）正规性、制度性；（4）教育对象的特殊性。3、高等教育学是探索高等教育规律和意义的一门新兴教育学分支学科4、高等教育同中学后教育（辨析）“中学后教育”原义并不特指高等教育，其程度介于中等教育和高等教育之间，因而被称为“中学后教育”。到20世纪50年代以后，“中学后教育”概念被逐渐扩展，常常被用来泛指中学教育后的各种教育，这样，高等教育也包含在这个概念之中。对“后”字，人们既可以从时间上理解为中等教育之后，也可以从程度上理解为中等教育知识和能力水平之上。从时间上来理解“后”字，“中学后教育”比“高等教育”更为宽泛，涵盖面也更广，既包含高等教育，也包含在中等教育之后进行的各种非高等教育程度的其他培训与教育形式。从程度上来理解“后”字，“中学后教育”则是“高等教育”的同义词。5、古代西方古典教育“七艺”：“三艺”为文法、修辞、辩证法；“四艺”为算术、天文、几何、音乐。6“六艺”为礼、乐、射、御、书、数7、太学的建立，标志着中国封建社会官立大学制度的确立。8、西方历史上，独立形态的高等教育组织机构，标志是欧洲中世纪大学。博物馆和图书馆是古代从事高等教育活动的重要场所。9、洪堡发动和领导了对德国大学的一场广泛而深刻的改革，从而开创了高等教育史上的“洪堡时代”，他提出了两条最基本的原则：1）教学与科研相统一的原则；2）学术自由的原则10、学术自由的原则包含三层意思：1）大学要有自主性和独立性，办学不受任何权利挚肘；2）学者要有思想自由和言论自由；3）教学过程要有教学自由11、“威斯康辛思想”成为高等学校三大职能确立的标志：由威斯康辛大学提出，认为高等学校的基本任务应包括：1）培养人才把学生培养成为有知识能工作的公民；2）发展科学进行科学研究，发展科学与文化；3）服务社会把知识传播给广大民众，直接为全州社会与经济服务。特别强调第三项任务的重要性。12、京师同文馆1862年成立，是中国近代第一所具有高等教育性质与功能的学校，它开了中国近代科学教育的先河，对中国近代科学教育的发展起到了开路的作用，并最早采用（班级授课制）13、蔡元培与北大改革：1）以囊括大典、兼容并包为纲，倡行学术自由；2）建立以“学”为本的新学科体系（于1919年实行选科制，鼓励学生跨系选修）；3）建立教授治校的民主管理体制。经过改革，北大从一个充满封建积习的旧衙门式学堂转变为一所富有资产阶级性质的新型学府，成为中国近代大学的样板，对中国近代高等教育的发展产生了深远的影响。14、高等教育发展：指高等教育制度、规模、质量、结构、效益逐步优化的过程【发展是有方向有价值取向的，不同于变化】。高等教育的社会基础是制约高等教育发展的一切社会因素。15、（简答）高等教育发展的社会基础？1）政治基础;政治制度的发展方向规定高等教育发展方向；阶级关系规定高等教育发展的利益追求；政治任务影响高等教育的发展重点；主流意识形态影响高等教育发展的主要环节；教育民主化运动促进了高等教育机会的扩展；建立了国家高等教育体制。政治对高等教育发展发挥作用的基本性质是政治直接制约高等教育发展。2）经济基础：经济制约着高等教育发展规模；经济发展制约高等教育发展决策；经济制约高等教育的完善程度；经济促进高等教育终身体系的形成。3）基础教育：基础教育质量影响高等教育质量；基础教育规模影响高等教育规模。16、（辨析）高等教育质量高是否等于高等教育效益高？高等教育质量是指高等教育人才培养品质、知识创新品质、社会服务品质和社会贡献品质的优劣程度。高等教育效益是指在一定时期内，高等教育的资源投入能够获取最大的收益，特别是指一定时间内高等教育资源投入所产出的有价值的效率。质量高并不代表效益高，效益高也不表示质量高，两者并不存在必然联系，但两者同是高等教育优化的重要内容，反映着高等教育优化的程度。17、政治力量在高等教育发展过程特点：1）指导和领导2）咨询和参谋。18、高等教育影响因素总结：第一，在实践中，多种要素对高等教育发展的作用是多层次、多方面、多渠道的，在时间上是同时的和持续的；第二，多种要素对高等教育发展的作用在性质和侧重点上是有所区别的A政治对高等教育发展的作用通常具有强制性特征，并铸就高等教育制度的性质B经济构成高等教育发展的物质基础，是任何政治制度下高等教育发展不可或缺的条件C科技加速了高等教育的发展过程，并在智能和方向方面影响