高效课堂【实用】.docx

高效课堂

第一篇：高效课堂合理运用模式打造高效课堂新墩镇中心学校蒋君花随着教育改革的深入，高效课堂已成为教学中的主流。我校顺应教学改革形势，自2012年秋学期开始把建设高效课堂作为教学改革的目标，在原有目标教学的基础上，积极探索新的教学模式，经过一段时间的探索与实践，总结提炼出符合我校实际的“一案三段五环节”教学模式，并于2013年春学期在七年级组开始实施。作为这种教学模式的实施者，经过一学期的实践，我认为科学合理的运用“一案三段五环节”教学模式有助于课堂目标的高效达成，但如果我们囿于模式的束缚而无所适从，或者依葫芦画瓢，按部就班的照着操作，就会导致课堂的低效甚至无效，那么，如何合理的运用“一案三段五环节”教学模式，打造高效课堂呢？现就自身语文教学谈谈自己的几点体会：一、营造良好的学习氛围快乐学习是一种享受，良好的学习氛围会促使学生快乐的、主动的学习，实践证明，学生参与学习的时间越多，有效教学的可能性就越大，而我们的学生大多都是坐在教室里被动地接受学习，哪有快乐而言，试想，在这种心理下，我们怎敢奢望他们快乐的学习呢？所以打造高效课堂，就必须合理结合教学模式，创设良好的学习环境，激发学生学习语文的兴趣，养成良好的学习习惯。（一）、开展竞赛激发兴趣在“一案三段五环节”的教学模式中，预习环节非常重要，如果处理不好，会影响整个课堂教学。而学生预习大多都是在家中，或者是自习课时，没有老师监督，预习效果非常差，大多只是将导学案中的涉及到写的预习问题简单填一下，而要求去读、去听、去查的根本不去做，在检查时，老师往往大发雷霆，学生战战兢兢，整个课堂死气沉沉。为了改变这种被动压抑的状态，我在检查预习时，适时展开竞赛，比如检查作者简介，我就让学生比一比关于作者，看谁知道的讨论的热火朝天，学生参与意识增强了，课堂气氛也活跃了，学生乐在其中，受益匪浅，学习效率明显提高了。（二）、创设情境扣动心灵生动有趣、扣人心弦的教学情境不但能激发学生的学习语文的兴趣，使学生能主动运用导学案投入到语文学习中，还能开启学生思维的闸门，使他们不单单拘泥于导学案，而是能够在教师和导学案的引领下拓展思维，举一反三。创设情境的方法一要创设有效的问题情景，不论是教师创设情境中所蕴含的的问题，还是导学案中设计的问题，在符合学生实际的前提下，要有一定的挑战性，能够激起学生探究的欲望，要力求吊起学生的“胃口”，让学生以最佳的思维状态投入到学习中。二要利用多种方式营造良好的学习氛围，如利用扣人心弦的导语、精美的课件等，合理利用教师的话语权，让学生在语文课堂中充满生机和活力。语文教学不同于其他学科，情感教育始终贯穿与教学的始终。只有在教学中关注学生的情感、心灵，让学生学得主动、生动、灵动，唤醒他们蛰伏的主体意识，才能让课堂真正成为激发和提升学生思维的主阵地，才能实现真正意义上的高效。二、确立精准的教学目标如果把课堂比作一艘船，那么教学目标就是方向标。高效的课堂必须要有高效的目标。因此，教学目标的精确制定对保障课堂教学有效展开尤为重要。首先目标制定要有所侧重，不能面面俱到。而我们现在的导学案却往往是知识点密集，容量过大，学生在老师设计的问题中疲于应付，课堂也成为变相的“填鸭式”的教学，高效无从谈起。其次目标要层次分明，要根据学情由浅入深的制定目标，学案设计要考虑到学生的个体差异，不要搞一刀切。再次，目标一定要落实，导学案的设计一定要紧紧围绕目标，要一以贯之，达标测评要注重对目标落实的检查，只有教学目标得到有效实施，才能提高语文课堂的有效性。三、设计精美的导学案“一案三段五环节”的教学模式中，导学案的作用显得尤为重要，导学案既是教师的教学设计、教学方案；更是学生的学习方案，不是知识和习题的简单堆积。科学编写和使用导学案是构建高效课堂，提升学生能力与素质的关键之一。首先，主备教师要有高度的责任感，充分考虑学生能力素质应达到的基本要求，关注学生的个体差异和不同需求，调动学生的好奇心和求知欲，切实提高语文课堂的知识性、趣味性、人文性，使之真正成为学生自主学习的拐杖。其次，备课组教师要精心磨练打造高质量的语文导学案，一份高质量的导学案既能体现备课者的能力，又是集体智慧的结晶，既能体现备课教师独到的见解，又能体现集体最优的教学方法，是个性和共性的高度统一。备课组教师要认真对导学案提出修改意见，使之不断完善，力争使每一份导学案操作可行，真正发挥出导学案的导学作用。另外，科学使用导学案，灵活协调好“导”与“学”的关系。随着教学的改革，语文课堂教学的重心应该由老师如何教转移到如何让学生学会，会学，“导”是为了学生更好的学，在整个语文课堂教学中，学生的主体地位要得到充分的体现教师只辅之以适当的方法、及时的帮助，让学生在导学案的情境中，进入学习角色，自我表现，在合作交流中能够自己顿悟，达到自主学习的目的。使导