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高效课堂培训心得

第一篇：高效课堂培训心得山重水复疑无路，柳暗花明又一村——赴靖边三中参加新课改视导培训的心得体会马丽娜在新课程标准实施的背景下，如何实现学生学习方式的转变，让学生自主学习、高效学习，成为课堂改革的关键。正是基于这样的认识，榆林市教研室为了调研目前实行课改的实际情况，了解教师课改中的困惑，也为了更好地推行榆林市教学课堂改革，于5月29日在靖边三中特举办了榆林市省级教学能手“送课下乡”示范课教学暨“高效课堂”视导座谈会活动。我有幸聆听了靖边三中刘江奇老师的《声声慢》的教学和雷登芳老师的现代文阅读课《森林中的“绅士”》的教学，以及省级“教学能手”榆林市第二实验中学王芙蓉老师的《热爱生命》的教学。三位老师的课都给我留下了深刻的印象，他们的课可以用四个字概括——“平实”、“真实”。具体地说“平实”即指在教学中要讲求实在。实实在在地设计教学，实实在在地落实教学目标，实实在在地完成教学任务，而不是追求表面的热热闹闹，实则华而不实。“真实”即要从学生实际出发教学。切不可不顾学生的学习基础，一味迎合新的教育理念而走形式，尤其是公开课、示范课或观摩课,更不能作秀。经常听老师们谈论说，“公开课是做出来给听课的教师看的,平时上课如果这样,教学效果肯定得不到保证。”所以我们的课堂不能盲目追赶潮流而失去了“为学生的学习着想”这一本真。让我看到了一个真正的语文教师的基本素养，也体现了“让语文走在回家的路上的”真正内涵。尤其王芙蓉老师的课，不仅让我感受到了语文教学的独特魅力，尤其在高效课堂的组织实施方面使我有了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的顿悟。首先吸引我的是王老师和蔼风趣的语言和动作。从课前设计的一道“是真是假”的判断题的展开引入到课堂内容，这样的互动游戏，不仅一下子拉近了与学生之间的距离，将学生轻松地引入到课堂，而且充分调动了学生的积极性。其次使我一直沉浸在乐于听课状态的是王老师行云流水般驾驭课堂的声韵和风采。她能用目光或微笑与学生交流，用欣赏、夸奖的手段来体现对学生的关注。正是这种轻松愉悦才激发了学生的自我表现的欲望，最终生成了独到的见解。而更值得我学习的是王老师的博学和运用处理教材的灵活性上。她能够提纲挈领地通过三个问题的设置涵盖文本的重难点，而这三个问题的设置也都来源于学生，她先让学生默读文本，并质疑问难，老师再将学生的问题概括为三个点，整堂课上，王老师就以这三个点为突破口，并且在学生茫然之时又能通过讲小故事解决知识的盲点。尤其让我记忆犹新的是：她为了让学生明白生命的重要意义，设置了这样一个问题：同学们，你们怕死吗？有些学生说怕，有些学生不置可否，老师就适机说那是因为“死”离自己很远，没有想过。她又引导学生举出一些为救他人而献出自己生命的例子，学生自己就有所感悟，说出了“生命的意义在于在有限的生命里做无限的事业”、“不能延长生命的长度，但是可以拓宽生命的宽度或增加生命的厚度”。这些感悟不是老师硬生生塞给学生的道理，而是学生一步步感知出来的，这才是成功的教学，最后她为了将哲理意味很浓离学生生活实际较远的关于“生命”的话题一步步生活化，也让学生感悟到生命的真谛，她又设置了一道仿写题：假如明天是我生命里的最后一天，我将怎么样？如此一来，不仅会让学生明白生命的重要意义，还会引导学生珍惜生命的每一天。听完课后，靖边三中的刘世武校长和榆林市教研室的王艳芬老师的精彩点评也让我对语文课的教学有了重新而深刻的认识。语文课的教学不是仅仅教给学生字词的认知和运用，也不只是分析一篇文章的思路和主题，也不只是理解作者的用意，也不只是通过分析了解主人公的形象。而是通过“阅读——体会——理解——表达”的环节落实提高学生听、说、读、写四个方面的能力。具体表现在以下方面：一、什么是真正的“高效课堂”即学生需要什么，我们就教什么，而且不仅是教知识，更主要的是教方法。二、如何实施组织“高效课堂”1、要做好充分的准备打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要准备更加充分，要保证吃透教材，熟练而恰当地运用自己所掌握的素材；每节课上课前，要问自己几个问题：我打算让学生获得什么?我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得?我怎样知道学生达到了要求?这课前四问能够让老师对于课堂有大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数。其次，教师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸，课堂上还要进行二次备课，并在学生疑惑处、知识重点处重锤敲打，精讲点拨，着力引导学生学会知识、学会思路、学会方法。第三，备学生，充分了解学情的基础上，根据实际学情设计问题，让学生有话可说，理解问题的指向。2、我们要鼓励学生敢于提出疑问，通过质疑使学生获得有益的思维训