高效课堂实施阶段性小结.docx

高效课堂实施阶段性小结

第一篇：高效课堂实施阶段性小结小学高效课堂实施阶段性小结普集镇中心小学朱小娅在我校开展高效课堂教学改革实验以来，我积极参与高效课堂教学，现将自己在这一段时间的工作小结如下：。1、认真进行理论学习，并做好学习笔记。用理论指导教学，努力使自己的课堂充满生机。2、积极参与校本课题研究，并在校本教研上发表论文3篇。3、深钻教材，精读细读大纲，领会大纲的意图，制定准确有效的教学目标，确保知识的有效性。4、认真备课，在备课上多下功夫。备课时，重视资源的优化整合，巧妙设计教学内容。5、建立良好的师生关系，走到学生中去，和学生融为一体。使学生爱学习，积极参与到学习中去。6、巧妙设计练习、及时反馈，让学生在练习中体验到成功的乐趣。在课堂教学中，重视课堂练习。让学生较好地学会知识、掌握技能，教学中从学生的发展水平、年龄特点出发，有层次地精心设计好练习题（包括基本题和拓展提高题），对学有困难的学生要求掌握基础知识，做好基本题；对学有余力的学生，在做好基本题的基础上，进一步做好拓展提高题。这样，从学生实际出发，以学生的发展为本、因人而异、对症下药，既能使学生学有所得，又能使学生的个性得到充分发展，体验到成功的乐趣。7、注重课堂教学气氛的调节，促使不同层次的学生在课堂教学中得到发展。在小学教学中，许多科学知识逻辑性较强，缺少生动活泼、感人激情的情节。教学中，通过巧妙设计，使学习内容具有情趣感。恰当地调节课堂气氛、吸引学生、感染学生、唤起学生的学习热情，对提高学生的学习质量会取到事半功倍的作用。通过对课堂气氛的调节，学生学得轻松愉快、，学得活，学得好，学得快。目前，高效课堂教学正在进一步推进，相信在不久的将来，我校高效课堂教学将会取得更大的进步。第二篇：“高效课堂”实施小结高效课堂的实施总结作为高效课堂的“被打磨”人之一，我还是有许多感受的。其实，第一节打磨课我上的比较忐忑，原因是我对于高效课堂的理解还是比较粗浅的。高效课堂的概念早就有所耳闻，只是从来没有切实感受过任何一节现代理念的高效课堂。对于平时的优质课的上课套路我们基本上比较了解，但我们平时上的课又不能完全等同于优质课。再说，“优质”并不是完全意义上的“高效”。几经挣扎与思考，我们组把高效课堂的理念定位为：家常课最养人。课要做到朴实有效，学生有所思，有所悟，有所学。本着这样的理念，我们设计了第一节高效课。我当时负责“被打磨”的是词汇课如何做到高效。词汇是一切的基础，也是学生最头痛的问题，总是反映单词记不住。那么，我们的词汇课的终极目标便是如何让学生在时间有限的情况下有效的记住所学单词。一.词汇教学的四个流程在我看来应该是这样的：认识---记住---会用---会灵活应用其中“会灵活应用”是我们的词汇教学的最高境界。1.认识和记住一个单元的单词除去带有符合的单词外，需要掌握的大约有四十多个。学生看到这么多单词首先是畏惧的心理，感觉又要有这么多单词要记。首先，要消除学生的这种心理。采取的方式是：先把一些好读，好记、常见的单词挑选出来。给学生留有一定的时间去识记，告诉学生马上会检查他们的识记情况。学生会带着“紧迫感”认真识记。因为本身这些单词较容易掌握，所以学生会很有成就感。（我个人认为，一个高效的课堂除了让学生有“紧张”的感觉以外，最主要的是让学生有“成就感”）排除一部分简单单词外，再要求看看还有多少黑体字，同样留有一定时间去识记。检验学生识记的方法要灵活多样。这样学生记得会更牢固。2.会用和会灵活应用通过例句的设计让学生记住部分重要单词的基本意义。设计灵活多样的练习，考察和锻炼学生多角度考虑和认真考虑问题的能力。如：设计“对他来说这个问题很难回答”的例子让学生了解solve的用法。设计“仍然有许多问题要解决”的例子考察学生综合的知识能力。以此体现对于词汇的灵活应用。二.学案的合理设计配合高效课堂。把好的例句和练习题以学案的方式呈现给学生。利于学生听课，同时也是学生课下巩固的依据，还是老师下节课检查的凭证。三..本课设计所体现的特点：1.课堂容量有所增大。避免了当初的老师使劲往黑板上写，学生拼命往笔记本上记，把思考的时间还给了学生。2.真正做到了边学边练，及时发现学生的问题所在，与当堂或下节课及时给予学生解释与澄清。我们的口号是“运用才能让知识成为知识”。注重学生对知识的应用才是高效课堂的灵魂之所在。四.实施高效课堂以来的收益实施高效课堂以来，学生和老师普遍反映学的扎实、教的轻松。当然不完美之处需要我们进一步的共同探究。第三篇：高效课堂实施阶段小结创建高效课堂课题实验阶段小结一、调整课堂教学模式。在“学案导学、合作探究”课堂模式探索的基础上，总结出了“三学三疑五环节”的课堂教学要点，即“335”模式。所谓“三疑”是指“自学生疑、合作探疑、引导释疑”。以“疑”为学生主要学习过程，