高效课堂教学之我见.docx

高效课堂教学之我见

第一篇：高效课堂教学之我见高效课堂教学之我见———物理教学培训学习引发的感想乳源桂头中学赵良明2014-3-52月28日星期五在乳源中学召开了一次初中物理教学质量分析会，在会上，教研室的华老师作了个有关课堂教学的专题讲座，听完后引起我很多思考，特别是高效课堂教学的问题。新课程改革给初中物理给课堂教学注入了新的生机与活力。作为教师，我们就要深刻理解新课程理念的精神实质，灵活运用自主合作探究的学习方式，搞好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有效整合，提高驾驭新课堂的教学能力。华老师的这次讲座讲得很好，让我受益良多，对于打造高效课堂，在这里我也谈谈我个人的会后感想。一、和谐的课堂氛围能增强师生互动的有效性课堂教学中教师的情绪应该是愉快的，精神是饱满的。人们常说亲其师，信其道，一旦学生感到教师的可亲可敬，教师的话就很容易被他们接受，师生间容易擦出理解信任的火花。教师的情绪和精神极易感染学生，当教师由于种种原因烦躁不安地走进教室，打开书本进行教学或操作实验时，学生会感到压抑，从而使得心理闭锁，阻碍了新信息的输入。而当教师面带微笑，怀着喜悦的心情进入课堂教学时，学生会倍感亲切，快乐之情油然而生。以教师自己的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪，会使学生思维活跃，更有效地接受信息的输入。二、创设有效教学情境，激发学生学习热情一个耐人寻味的恰当的教学情境可以激起学生思维的浪花。因此，教学中要结合教学内容精心设计教学情境来吸引学生的注意力，提升他们的学习兴趣。比如在讲沸点与压强关系时，学生经常认为只有提高温度才能使停止沸腾的水重新沸腾起来没有想过一定条件下给停止沸腾的水浇上冷水后，水也会沸腾起来。这个实验现象打破了学生原有认知心理，教师通过个典型的实验使学生充满热情地投入思考，一下子把学生推到了主动学习的位置上。三、引导学生自主合作探究，提高课堂的有效性课堂教学的核心是调动全体学生积极主动参与到学习中来，使学生自主学习、合作学习、探究学习，从而使学生和谐地发展。学习过程是否有效，是课堂教学是否高效的关键，而学生的学习过程需要教师的巧妙引导。因此，物理课堂教学应该多给学生一点思考的时间，多给一点活动的余地，让学生做学习的主人，教师只需要适当引导和点拨。四、把学习主动权交给学生学生的个体差异是客观存在的，他们有的思维活跃，有的想象力丰富，也有的同学在学习物理上存在一些困难。为了建立和谐高效课堂，我们应关注每一个学生，在课堂教学中，知识内容应由易到难，教师的语言要深入浅出，照顾到接受能力较差、层次较低的学生，使他们不掉队，学得扎实。学习要求应有层次性，让各层次的学生都吃得好吃得饱，让所有的学生知识得到积累、能力得到提高、个性得到发展。同时，物理课堂要想真正高效，还应把学习的主动权交给学生。从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、设疑、解惑。课堂上要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉悦。为了促使学生主动学习，可以改变固定的课堂教学模式，采取班级集中授课、小组合作交流和个别辅导学习相结合的综合模式，从而使课堂有利于学生学习，提高课堂效能。五、设计有针对性的练习，提高学习效率物理练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生掌握知识、形成技能、发展智力的基本途径，因而设计有效的练习是提高教学质量的重要保证。而在设设计练习应贴近生活且有坡度。因学生能力有强弱，因此在设计练习时应有坡度、有阶梯性。让学困生能感受成功的快乐，使全体同学的智商和情商都得到充分的发展。总之，我们要深入研究新课程理念的指导作用，从有效教学出发和学生的发展出发，积极构建民主和谐的师生关系，合理运用和安排各种教学手段，打造出高效的物理课堂。第二篇：初中化学高效课堂教学之我见初中化学高效课堂教学之我见中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段，要想大面积提高化学教学质量，必须从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们把好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。如何教会学生掌握科学的学习方法，增强学生学习的积极性和有效性，提高课堂教学效率，成了我们大家共同面临的问题。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，让学生主动学习、积极思考的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。那么，我们怎样才能打造出化学高效课堂呢？总体来说，在化学课堂上，教师要遵循教学规律，优化课堂教学方法，提高学生学习兴趣，激发学生学习热