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高效课堂要处理好九个关系

第一篇:高效课堂要处理好九个关系高效课堂要处理好九个关系一是整体参与和分类推进的关系。学习推进高效课堂要结合学校、校长、教师和学生的实际,在整体移植或学习他校经验的同时,必须思考哪些经验是适合我们的,要区分学校类型,研究适合于各自实际的小学、初中、高中各个学段的推进策略,不能搞“一刀切”。二是学习先进经验与提升或优化本地本校优秀教学经验的关系。既要很好地学习借鉴改革的成功经验,又要吸收借鉴本地一些教师的优秀教学经验,把先进学校的教育教学经验精髓与本地本校的优良教学方法相结合,在继承和发扬本地学校经验的基础上,把先进的经验内化为教学行为,做到兼收并蓄,推陈出新。三是形式和内容的关系。高效课堂不是一种教学形式,其内涵是调动学生主动自主学习的积极性,使学生真正成为学习的主人。不是用“满堂问”替代“满堂灌”,不是课堂看似热热闹闹、没有学科素养的有效培养。要切实采取措施充分调动学生学习的积极性、主动性,让学习成为学生的需要。四是高效课堂与德育的关系。高效课堂必须依靠学生坚强的意志、刻苦的毅力,学生之间的相互配合、互相帮助,要加强德育工作,培养学生集体主义的荣辱观、助人为乐、坚强乐观、刻苦钻研的优秀品质,在帮助别人的同时锻炼自己、提高自己。五是全面提升与重点培优的关系。高效课堂的显著标志就是克服和转化后进学生,高效课堂不是补差的教育,而是为了促进全体学生的共同提高。六是高效课堂与海量阅读的关系。某校有一个活动叫海量阅读,每一年级的学生要读40本经典著作,要写出读书笔记和心得体会,还要搞诸多的读书报告会、读书交流会、演讲会、辩论会等活动。简单地看,这似乎与提高教学质量关系不大,但是通过阅读,学生知识丰富了,语言表达能力、沟通能力、社交能力也提高了,学生良好的学习习惯得到了培养,这些都有助于课堂效率的提高。七是推进高效课堂与抓教研、形成校园文化的关系。推进高效课堂不是简单的教学方法改革,要认真地研究教风、学风建设的策略,激发师生潜力,将高效课堂纳入学校校园文化,使学校都形成积极向上的教研文化,让研究成为教师的工作习惯,让创新成为一种自觉行为,让教师在良好的群体中得到熏陶感染。要努力引导教师更新教学观念,用各种先进的、前沿的教育思想和教育理论武装教师、引导教学,让教师通过学习与思考、反思与重建、实践与创新,真正将自己的行为与先进教学观念建立联系,自觉地把高效课堂作为课堂教学的追求。八是常规管理建设与构建教学模式的关系。高效课堂必须要落实在常规管理中,好的常规往往潜在于成熟的教学模式当中。因此,科学构建教学模式,不断优化教学方法,必须要规范教学常规,提倡每位教师都能自觉尝试对课堂进行模式构建,并在构建模式的过程中体现出更高的专业精神和专业追求。九是高效课堂建设与形成长效机制的关系。推进高效课堂关键在教师,难点在课堂,焦点在评价,但管理在校长。因此,推进高效课堂必须要校长带头、全员参与、科学管理、联动推进。推进高效课堂不能单靠教师,也不能单抓课堂,没有制度保障的课堂改革是不可持续的。因此,推进高效课堂必须要从学校、校长、教师、学生、管理、评价、教研、考核等各个方面建立一整套制度,加强常规管理,构建长效机制。以先进教育教学理念为基石,以提高教师队伍素质为关键,以培植学校“核心竞争力”为重点,以培植独特的校园文化为载体,以课堂教学改革为抓手,以提高教育教学质量为根本,以学生全面发展为目标,以评价体系建设为保障,实现学校的内涵发展和质量提升,这才是真正意义上的高效课堂。第二篇:初中英语阅读教学高效课堂要处理好的几个关系初中英语阅读教学高效课堂要处理好的几个关系作者:余建雄工作单位:江西省婺源县清华中学联系电话:***电子信箱:yjxsm7310@126.com《义务教育英语课程标准(2011年版)》(教育部,2012)提出:阅读是一种语言技能,是一种理解的技能,是构成语言运用能力的重要组成部分;在九年义务教育阶段的学习结束时,学生要能理解段落中各句子之间的逻辑关系;能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局;能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。然而,目前部分教师的教学理念和思想认识跟不上课改的要求,英语阅读教学缺乏一定的计划性、目的性,教学方法和教学手段陈旧落后,课堂教学漠视人文性教育,学生也缺乏良好的阅读习惯,这些都严重遏止了教学效果的有效生成。因此,对初中英语阅读教学高效课堂的研究对提高学生阅读能力,培养学生综合语言运用能力具有十分重要的意义和价值。如何构建英语阅读课高效课堂呢?笔者从事英语教学20余年,担任过各种层次级别的英语教学比赛的评委,不久前又有幸担任了我县英语阅读教学大比武的评委。结合自己的教学实践和担任评委的感悟,笔者认为,构建英语阅读课高效课堂必须处理好以下几个关系。一、语
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