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高效课堂

第一篇：高效课堂高效语文课堂，应培养学生良好的语文学习习惯太和县胡总乡中心学校廉殿军对于高效的语文课堂，语文界的专家、学者、普通的一线教师，都在孜孜的追求着。就这一话题，可以说是呈现出百家争鸣的局面，也可以说是“百花齐放”了。而我以为，作为一名普通的一线教师，我们虽然并没有多少高深的理论，但我们可以树立一种理念，即追求高效的语文课堂，首先应该培养学生良好的语文学习习惯。教学上有句名言，叫“授人以鱼不如授人以渔”，指的是老师传授给学生知识不如传授给学生获取知识的方法，这里强调了掌握学习方法的重要性。而实际上，养成良好的学习习惯，比掌握具体的学习方法更为重要。因为养成良好的学习习惯是为了长期地、稳定地使用良好的学习方法去学习，是搞好学习的一个重要条件。叶圣陶先生曾说过，学习，“就是要养成良好的习惯”。本文试从三个方面对培养初中学生语文学习习惯的问题作一次探讨。一、培养学生良好的语文学习习惯的意义要懂得培养学生良好的语文学习习惯的意义，首先就要懂得语文学习的特点。和其它学科相比，语文学习的特点之一是强调长期的努力。有些学科的学习可以在相对较短的时间内取得突破，但是语文不行。语文知识是海阔天空，包罗万象的，语文学习是不可能一蹴而就的，不能幻想通过短期突击来大幅度提高语文成绩，它靠的是长期的努力。荀子说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”又说：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。”讲的就是这个道理。近代著名学者王国维曾在《人间辞话》中，以三节宋词来概括“古今之成大事业者，大学问者，必须经过三种之境界”，其一为：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”其二为：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”其三为：“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”，语文学习要达到最高的“境界”，决不是一朝一夕的事情，必须经过长期努力。在这个过程中，必须注重知识积累。一是语言积累，包括词语、句子、语段等。二是诗文积累，要储蓄一定量的诗、词、文。古代学子有许多人能背诵“四书”、“五经”，加上能背诵《古文观止》《唐诗三百首》等，这样，语文水平能不高吗？三是生活积累，要深入观察生活，积极参与生活，观察自然风光，体察世态人情，深入人们内心，以了解情感世界的精微、奥妙。四是思想积累，在了解社会，观察事物时，勤思，善思，会分析事物，从而能准确、深刻地认识事物。像这些工作，是不可能在短期内完成的。正因为语文学习必须靠长期努力，所以与其它学科相比，它更需要有一种良好的学习习惯，以保证在这一漫长的过程中收获更丰。可见，学生良好的语文学习习惯是搞好语文学习，提高语文课堂教学效率的一个重要保证。作为一名语文老师，必须有意识地培养学生良好的语文学习习惯。二、良好语文学习习惯的内容语文学习习惯包括了课内学习习惯和课外学习习惯两大方面。（一）课内学习习惯学生的课内学习习惯可以包括预习习惯、听课习惯、作业习惯等。1、预习习惯课前预习是课内学习的一个重要环节，但同学们往往不够重视。根据调查可知，由于各种各样的原因，约占三分之一的同学没有课前预习的习惯，约占三分之一的同学偶尔有过预习，另三分之一的同学的预习也大多只是匆匆地浏览一遍，没有多少收获，达不到预习的目的。其实，课前预习作为上课的准备阶段，做得怎么样，跟上课的效果是大有关系的。通过预习，知道了一篇文章的大致内容，上起课来可能更心中有数；通过预习，扫请了文字障碍，上起课来可能更有利于腾出时间解决重点问题；通过预习，知道了哪些地方自己存有疑问，上起课来就更能加强针对性，更能集中精力解决难点问题；通过预习，对有些问题自己先作思考，但这些思考对不对？与老师的分析有什么异同？与同学们的看法有什么异同？可以在课堂中加以比较，这就可以更好地培养自己的语文能力。可见，课前有没有预习，上起课来是大不一样的。在阅读教学过程中，可以让学生做好这几项工作：①发现不会读、不懂解释的字词，查阅工具书，并把它记下来。②发现精彩的片段，学着进行欣赏，并把它背诵下来。③发现一些问题并作初步的思考。④对文章的中心意思、写作特点，学着进行分析、概括。⑤可根据需要在课本上加点，加圈，划线，标问号或感叹号，可作眉批或旁批。如果养成了这样的预习习惯，必将大大地提高课堂学习效率。不仅如此，它还有助于培养自学能力。学生养成了良好的预习习惯，不仅仅有益于一节课的学习，其对人的影响是终生的。2、听课习惯一节课下来，有的学生会感到收获很大，学到了知识，学到了方法，解决了疑难问题；但也会有学生感到没有多大收获。为什么会有这样的区别呢？当然原因是多方面的，其中一个原因，就是听课的习惯不同。有的学生有良好的听课习惯，自然会收获良多；有的学生听课习惯不好，自然会白白浪费一节课的时间。那么，应该培养学生怎么样的听课习惯呢？下面分四点说明：（1）积极思考问题