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高等教育心理学-最终打印版

第一篇：高等教育心理学-最终打印版高等教育心理学一、名词解释1、※心理学—是研究人的心理现象及其发生发展规律的科学。2、※高等教育心理学—是研究高等教育情境中学生的学和教师的教的基本心理规律的科学。3、※学习动机—就是直接推动学生进行学习的内部动力。4、※陈述性知识—是说明事物情况是怎样的，是对事实、定义、规则、原理等的描述。5、※程序性知识—是关于怎样完成某项活动的知识。6、※观察—是知觉的高级形态，是指有目的、有计划、较持久的知觉过程。7、※记忆—是一个人过去经历过的事物或经验在人脑中的反映。是人脑积累经验的功能表现。8、※知觉—是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各种属性的整体反映。9、※注意—是指人的心理活动对一定对象的指向与集中。10、※能力—是直接影响人们顺利、有效地完成活动所必备的心理特征。11、※气质—是人的心理活动全部的动力特点的总和。12、※性格—是指一个人在个体生活过程中形成的，对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯了的行为方式。13、※群体—又称为团体，是指两个以上的个人为了一定的共同目的、以一定的方式结合在一起进行共同活动并相互作用、相互影响的集合体，其成员之间存在一种稳定的联系和心理依附关系。14、※心理健康—就是指个人心理处于正常、积极的状态，并同环境保持良好的适应。15、动机—是指直接推动人行为的内部动力。有机体的各种行为和活动都是动机所引起的。16、创造思维—是指人们运用新颖、独特的方式解决问题的思维过程。它是思维的高级形式。17、个性—就是指在个人自然素质的基础上由于社会的影响通过人的活动形成的稳固、区别于他人的心理特征的总和。18、品德—是道德品质的简称，它是指个体在按照一定的道德规范和准则行为时表现出来的稳定的心理特征。19、定势—是指心理的一种准备状态。二、简答题1.大学生学习动机的特点。[1]学习动机的社会性日渐增强；[2]间接性学习动机占主体；[3]学习动机的多元性；[4]学习动机的职业化。2.学习动机是由那些成分构成的？学习动机是由多种心理成分构成的，它主要包括：①对知识价值的认识；②对学习的直接兴趣；③对自身学习能力的认识；④对学习成绩的归因。3.直观教学包括那些？直观教学有以下三种；（1）实物直观。是通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观形式。教学上的演示实物和观察标本等属于直观教学范畴。优点是所获得的感性材料比较真实具体，有利于准确的理解知识；在直接接触的过程中易产生兴趣，提高学习积极性。缺点是易受客观条件的限制，有许多事物是难以用实物直观获得感知认识的，另外实物直观的本质属性和非本质属性是难以区别的。（2）模象直观。是通过对事物的模象直接感知而进行的一种直观方式。如各种图片、图表和照片等。优点是可以突破客观条件的限制得到实际生活中难以接触的客观事物的具体知识；也可以突出事物的主要特征。缺点是也有一定的局限性，模象与它标志的实物之间有一定的差距。（3）言语直观。是通过教师生动的，形象的语言描述，在学生头脑中形成的具体形象。优点是不受时空限制，缺点是不如实物直观和模象直面鲜明、具体和完整、稳定。4.大学生观察发展的特点是什么？（1）一般知觉能力达到成熟水平；（2）观察的目的性日益增强；（3）观察具有敏感性和系统性；（4）观察具有相对的深刻性和稳定性。5.大学生记忆发展的特点是什么？（1）逻辑记忆能力得到显著提高；（2）各种记忆品质得到全面发展；（3）掌握各种有效的记忆方法；6.影响问题解决的因素有哪些？（1）问题情境，是个体面临问题的客观情景或刺激模式。（2）有关的知识经验，已有的知识技能和策略影响着问题解决，某些问题的不到解决常常是因为知识经验不足；（3）定势，是指心理的一种准备状态，他给解决当前问题带来一定倾向性；（4）功能固着，是一种特殊类型的定势，指个体在解决问题时，只看到某个物品的惯常用途，而看不到在其它方面的用途，尤其是初次看到某物品的用途越重要，就越难看出它的其它用途；（5）情绪状态和动机强度，解决问题的情感状态如何直接影响着解决问题的效率。解决问题是从思维开始的，但是只有当人具有解决问题的动机时才可能积极地寻求问题解决的途径和方法；（6）个性差异，良好的性格特征，如情绪稳定、意志坚强、谦虚勤奋，富于创造性等，都会提高解决问题目的效率。7.注意有那些品质？注意品质是指衡量一个人注意好坏的指标，它主要包括以下四个方面：（1）注意的范围，也称注意的广度，是指在同一时间内被意识到和所把握的客体的数量；（2）注意的稳定性，是指在较长时间内，把注意保持和集中在某一活动或对象上；（3）注意的分配，是指在同一时间内把注意指向两种或两种以上的活动；（4）注意的转移，是根据新的任务要求主动地把注意从这个对象转移到另一个对象上。8.气质有哪些类型