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鱼我所欲也(课堂练习)

第一篇：鱼我所欲也(课堂练习)3、理解及背诵：1、本文的中心论点是什么?用原文回答。2、出自《鱼我所欲也》的成语有3、课文所指的比生命更可贵的东西是什么？4、课文所指的比死亡更可怕的东西是什么？5、“此之谓失其本心”中“本心”是指什么？6、本文使用了哪些论证方法，试举例。7、您能背诵了吗？背诵方法：串词法鱼。。。；熊掌。。。二者。。。。者也。生。。；义。。，二者。。。者也。生亦。。，所欲。。，故。。得也。死。。。不辟也。如使。。。甚于生，则。。。不用也？使人。。。甚于死，则。。。不为也。由是。。。，由是。。。。是故所欲。。。，所恶。。。非独。。。，人皆。。；贤者。。耳。一．。。。；一。。得之。。。。呼尔。。；行道。。；蹴尔。。。不屑也。万钟。。。；万钟。。。为。。美。。奉。。得我与？乡为。。。；今为。。。；乡为。。。；今为。。。；乡为。。。。；今为。。。；是亦。。乎？此之谓。。。本心。参考答案：1、生，亦我所欲也;义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。2、舍生取义、嗟来之食3、文中所指的比生命更可贵的东西是指道义，4、比死亡更可怕的东西是指丧失道义。5、本心是指天性，向善之心，天良，仁义等。6、本文使用了的论证方法：比喻论证、对比论证、举例论证、道理论证。第二篇：《鱼我所欲也》教案《鱼我所欲也》教案下面是聘才网小编整理提供的《鱼我所欲也》教案，欢迎阅读与参考。《鱼我所欲也》教案(一)教学设想《鱼我所欲也》是一篇经典的传统课文，相对于初中阶段的其他古文，本文在文字理解上有些难度，又是以议论为主，学生学习兴趣可能不大，提倡进行互动探究性学习，允许他们提问，让学生体会收获的快乐，成功的喜悦。其次，在教学中一定要重视诵读，采取如默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读等不同形式，让学生在反复的诵读过程中感受语言，体会文意，从而进行文化的熏陶。1.积累文言字词，品味语言情致。2.训练语言思维，强化朗读背诵。3.理解作者思想，思考现代人生。1.对语句及中心的理解。2.对论证方法的掌握。1.诵读法：所谓诵读，就是朗读和背诵。这是文言文教学最基础最实用最重要的教法，可采取多种形式的读，如墨读、齐读、跳读、精读、美读等。要求做到准确、流利、有感情，在诵读的过程中习得语感，疏通字句，梳理层次，加深理解，探究特色，培养能力。2.质疑法：这里所说的质疑，并非指教师想提问学生，而是指学生在学习过程中就自己不懂之处提问，或者是对文章的观点或其他提出自己的不同见解。在教学中鼓励学生大胆质疑，有利于发展学生的思维能力，提升学生的思维品质，增强课堂教学的针对性，从而提高课堂教学的效率。3.鉴赏法课时安排2课时教具准备多媒体教学过程第一课时1.朗读课文，整体感知;2.译读课文，自由质疑，互动探究，理解文意;3.美读课文，体会语言特色，初步背诵课文。一、导语设计中央电视台的《艺术人生》圈子，近期专访了知名主持人倪萍，主持人让倪萍选取了她主持生涯的几个关键词，她选中了“选择”这个词。倪萍说，她喜欢选择，也害怕选择，因为所有的选择都是你必须付出的，你想得到东的时候可能西就随着失去，东西都拥有是比较困难的，所以在选择的时候，就得想好了要放弃，而放弃又是痛苦的。人生常常会面临各种各样的选择，在关键时刻我们该如何作出正确的选择呢?今天就让我们一同走进《鱼我所欲也》寻找答案吧。二、作家作品简介1.关于孟子孟子(约前372一前289)名轲，字子舆，邹(今山东邹县)人，战国时期的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，主张行“仁政”以统一天下。他曾游梁，说惠王，不能用;乃见齐宣王，为客卿。宣王对他很客气，可是也始终不用。于是孟子归而述孔子之意，教授弟子。孟子死后，门人万章、公孙丑等记其言行，为《孟子》七篇。补充资料：跟孟子有关的小故事，如孟母三千(出示漫画)，激发学习兴趣，打消畏难情绪。2、关于《孟子》《鱼我所欲也》选自《孟子告子上》，题目是编者加的。《孟子》是先秦诸子杰出的散文著作，著录十一篇，现存七篇。内容包括孟子的政治学说、政治活动、哲学思想和个性修养。《孟子》跟《论语》同是用语录体散文，但体式有所不同。它篇幅比较长，内容也更具体，描绘也更细致。《孟子》比喻准确形象，语言犀利酣畅，感情洋溢饱满，说理深刻透彻。3.解题孟子主张“性善论”，他认为人生而有侧隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。只要不使这些“善心”丧失，就在道德方面具备“仁义礼智”。本文就是从这种理论出发，以严肃的态度，庄重的语言，阐述了义重于生，义重于利，提出“舍生取义”的主张，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人，告诫人们要辨别义和利，不要失去“本心”。三、朗读课文，疏通文意。1.默读课文，对照注释，扫除语音障碍。