高考诗歌鉴赏专题复习教案1_20120207094640843.docx

高考诗歌鉴赏专题复习教案1_20120207094640843

第一篇：高考诗歌鉴赏专题复习教案1_20120207094640843四队中学高三语文专题复习教案‚诗歌鉴赏专题复习‛教案教学目的：1．了解诗歌的特点，包括语言、结构、表达方式和表现手法等方面。2．把握一些诗歌的解题技巧，提高解题的准确率。教学重点：1．了解诗歌的意象及构成的意境，了解诗歌的语言风格和作者的写作背景。2．把握诗的创作方法和表现手法。3．诗歌鉴赏题回答的表述技巧。教学过程：四队中学高三语文专题复习教案三句写晴明的春日，杜鹃偏又卖弄它的叫声，‚行人‛从梦中惊醒，听到的还是声声的‚不如归去‛。前面路上初闻鹃啼，感到‚殷勤‛；听得太多，睡在床上也被叫得不安，叫的又是一句人所做不到的话，那‚行人‛心中自然也就变得有点烦躁了。‚天涯岂是无归意，争奈归期未可期。‛不是自己不想回家，只是自己不能决定回去的日期，生活不能由自己主宰，有什么办法呢？这是在烦躁中的思念，说是自言自语行，说是对杜鹃的回答也行。这里表面上有埋怨鹃鸟无知、强聒难耐的意思，但归根到底，是对真正‚作弄‛人的生活遭遇的愤慨。这片词，话说得比较直致，但内容还有曲折，特别是结句用反跌之笔表曲折之情，深婉感人。答案：（6分）古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：‚不如归去！不如归去！‛这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。〖失误及矫正〗学生在回答这类题目时最易犯的就是粗心大意，忽视问号的个数，以致回答不全面或答非所问，张冠李戴的。不注意提问有先后顺序，结果答案表述思路不清晰。回答时应注意：认真审题，抓住题干中的显信息和潜信息，明确要求回答的角度。回答关键看问号，做到题目问什么，就答什么，要什么，给什么，忌乱答一通。回答要依据提问的顺序来答，不要颠三倒四、语无伦次地回答，力求答案简明，条理清楚。2、评价题型评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。2004年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。江汉杜甫江汉思归客，乾冲一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心扰壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。(l)这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了‚片云‛、‚孤月‛、‚落日‛、‚秋风‛几个意象，请分析其情景交融的意境。(2)有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。答案：(1)‚片云‛‚孤月‛意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；‚落日‛‚秋风‛意境雄壮、开阔，又体现了作者‚烈士暮年，壮心不已‛的乐观旷达。(2)开放题，言之成理即可。答‚自强不息‛的要联系‚落日心犹壮‛，答‚怨愤‛的要联系‚不必取长途‛赏析：大历三年（768）正月，杜甫自夔州出峡，流落湖北江陵、公安等地。此时他已五十六岁，北归无望，生计窘艰。此诗以首句头两字‚江汉‛为题，正暗示流离漂泊。尽管如此，诗人匡世济国之心未已，忠君爱国之心不改。‚江汉‛句，叙写诗人客滞江汉的窘境。‚思归客‛三字饱含无限的辛酸，因为诗人思归而不能归，成为天涯沦落人。‚乾坤‛代指天地。‚乾坤句包含‚自鄙而兼自负‛这样两层意思，妙在‚一腐儒‛上冠以‚乾坤‛二字。‚身在草野，心忧社稷，乾坤之内，此腐儒能有几人？‛（《杜诗说》）。‚片云‛二句紧扣首句，对仗十分工整。通过眼前自然景物的描写，诗人将他‚思归‛之情表现得很沉郁。他由远浮天边的片云，孤悬明月的永夜，联想到了自己客中情事，仿佛自己就与云、月一样孤远。这样就把自己的感情和身外的景物融为一片。诗人表面上是在写片云孤月，实际是在写自己：虽然远在天外，他的一片忠心却象孤月一样的皎洁。‚落日‛二句直承次句，表现出诗人积极用世的精神。次句的腐儒，并非纯是诗人对自己的鄙薄。上联写了永夜、孤月，本联的落日，就决不止是写实景，而是用作比喻。黄生指出：‚落日乃借喻暮齿‛，是咏怀而非写景。落日相当于‚日薄西山‛的意思。‚落日‛句的本意，就是‚暮年心犹壮‛。就律诗格式说，此联用的是借对法。‚落日‛与‚秋风‛相对，但‚落日‛实际上是比喻‚暮年‛。‚秋风‛句是写实。‚苏‛有康复意。诗人流落江汉，面对飒飒秋风，不但没有悲秋之感，反而觉得‚病欲苏‛。这与李白‚我觉秋兴逸，谁云秋兴悲‛的思想境界，颇为相似，表现了诗人身处逆境而壮心不已的精神状态。胡应麟《诗薮〃内篇》卷四赞扬此诗的二、三联‛含阔大于沉深‛，是十分精当的。这两联诗的意境，苏轼曾深得其妙，他贬谪岭外、晚年归来时，曾有诗曰：‚浮云