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高职毕业生高就业率的实施途径探赜

第一篇：高职毕业生高就业率的实施途径探赜高职毕业生高就业率的实施途径探赜引言高职院校培养的学生，是否符合社会的需要，是否让企业满意，就业率则是一个十分重要的衡量标尺。就业率的高低，从表面上看来，反映的是高职毕业生寻求工作岗位的机会多少，而实际上折射出高职院校的办学理念及其教育教学的改革深度、贴近社会与企业的吻合程度以及适应市场经济需要的亲密力度，特别是反映出高职院校所培养的“产品”的精度。因此，实现高职毕业生的高就业率，就必须多层次、多角度、全方位的打造高职教育的“精品”，并全力做好“精品”的推销工作。换言之，高职毕业生高就业率的实现途径是立体交叉的。适应社会需求是职业教育特色的泉源，也是高就业率的根本所在高校扩招后，毕业生人数增多，毕业生的就业呈现出高度集中的态势，逐步从过去的“供方市场”转变为“需方市场”。这就意味着，高职院校培养人才必须认真考虑社会和劳动力市场的需求，办出产销对路的特色来。这种特色具体表现在培养目标、专业设置、课程体系和培养模式上。职业技术教育的生命力在于按需培养，因此，高职院校必须根据社会经济发展的需要，根据用人单位的各项要求来确定培养目标，提升教育教学的针对性和实效性。职业教育必须以市场需求为导向，根据社会经济需要对专业和课程设置及时加以调整、补充和完善。针对不少地区所出现的“三多三少”（高级专业技术人员多，新技术、新产品开发带头人少；经营管理人员多，符合市场经济管理人才少；技术工人多，高级技工、技师少）的现象，高职院校应该在“三少”这方面大做“三补”文章。上海、浙江、苏南一带经济比较发达的地区，需要大量的物流管理、信息流、车辆工程等专业技术人员，特别是第三产业中许多新的工作岗位也正在出现，整个社会经济的职业和劳动结构在层次和类型上正在发生巨大的变化，这就为新专业的设置提供了根据与方向，也为高职院校培养企业所需的人才提供了“导航”航标。课程体系的设计直接关系到高职院校的学生毕业后能否具备直接上岗和后续发展的能力，用人单位呼唤毕业生的“一专多能”。只有从职业分析入手，以能力培养为中心，科学地确定本专业的教学计划，构建课程结构，选择教学内容，形成课程体系，按需施教,才能打造吻合企业需求的专业人才。基础理论以需要够用为度，专业课的适当综合化才能使毕业生能够适应未来产业结构和就业市场的变化。特别注重实践教学，使学生在校期间就能基本完成岗前所需的知识和能力的集聚，符合用人单位上岗后不再培训的要求。根据社会需求，毕业生毕业时多几个职业资格证和计算机、外语等证书，用人单位是十分欢迎的。行业、企事业单位管理人员和生产技术专家组成的专业指导委员会，其贴近企业生产实际的建设性建议，为高职院校培养的毕业生更能贴近生产实际，在就业市场上具有强劲的竞争力和吸引力提供了保证。打造复合型人才是使毕业生市场抢手的秘诀素质教育目前已经成为人才培养模式中的一个非常重要的部分和内容，提高学生的素质已经成为高等学校人才培养模式中的一个十分根本的方面。在毕业生就业市场上，毕业生的综合素质成为用人单位衡量和选择毕业生的一个基本标准。没有一定的素质，尽管学科和专业非常合适，用人单位也不一定会录用这个毕业生；相反，尽管某个毕业生在学科和专业方面不一定非常合适，但是，如果他具有比较高的素质，用人单位同样会考虑录用。当然，目前对素质的具体含义仍然存在各种不同的看法，但是，用人单位对毕业生就业中素质的重要性却是有口皆碑的。它可以表现为毕业生应用各种知识和能力时的迁移能力，还可以体现在毕业生的各种社会交往方面等等，因而必须使学生学会学习、学会动手、学会共处、学会发展。毕业生的第一证书是学历文凭，第二种证书是职业资格，而第三种证书则是“社会责任感”，这是一个无形的证书。这些证书综合起来就是学生的职业“上岗证”。在调查用人单位今后3—4年内需要何种人才时，大多数单位表示需要生产、管理、技术应用的复合型人才。企业对人才素质和综合应用能力要求越来越高，要求学生毕业后到工厂就能动手、顶岗，而不需要再次培训。纺织专业的毕业生到企业后就能挡车、搞工艺设计，也能搞管理；机电类的毕业生一到企业即能干机械、维修、保养，也能干电气，甚至车、磨、铣床等样样都能；服装制作与设备维修专业，要求学生既能设计又会制作，还要会维修设备，有独立工作能力，加强专业知识的综合应用；用人单位对计算机图形设计、环境艺术设计专业的毕业生要求具有电脑绘图软件的熟练运用、对施工工艺知识的熟练掌握能力等。大多数用人单位表示今后3—4年内需要纺织、染整、机电、服装、营销、室内设计、环境规划、公关等方面的人才，并要求加强实际操作能力、电脑绘图能力、手绘应用能力、创新能力及岗位适应能力的培养。“订单式”培养和专业设置“前沿化”，是高就业率的源头活水学校为用人单位“度身订做”职业