鸟儿的侦察报告磨课材料（精选五篇）.docx

鸟儿的侦察报告磨课材料（精选五篇）

第一篇：鸟儿的侦察报告磨课材料《鸟儿的侦察报告》教学设计［教学过程］一、图片导课，激发学生的欲望。新课伊始，我用多媒体向学生呈现鸟儿在蓝天碧海自由飞翔，在丛林山间快乐歌舞的画面，配上动听的音乐和老师的解说，让学生感受鸟儿生活的快乐。（播放课件）接着，话锋一转：可是，现在鸟儿们生存的环境却非常恶劣，让人无比担忧。通过设置反差，扣动学生的心弦，激发他们探究的欲望。接着揭示课题：今天我们就来学习郭以实的文章《鸟儿的侦察报告》。板书课题：鸟儿的侦察报告。一、情境导入，激发欲望。1、同学们，鸟儿是我们人类的朋友，我今天就带来了许多“好朋友”的照片，我们一起来看一看。鸟儿在蓝天碧海自由飞翔，在丛林山间快乐歌舞（学生欣赏画）。这些图片让你想到了些什么？可是，现在鸟儿们生存的环境却非常恶劣，让人无比担忧。今天我们就来学习一篇童话故事：《鸟儿的侦察报告》。（板书课题）2．看了课题，你们想知道什么？（鸟儿朋友侦察到哪些消息了？理解侦查鸟儿们的生活怎么样？侦察鸟命运如何？）二、初识报告，了解文章的脉络1．自读课文，想想鸟儿向作者发回了哪些侦察报告？2．交流：学生用简练的语言概括出了课文的主要内容。三、研读报告，体会鸟儿的悲痛1．学习第一份调查报告。（1）细读第一份调查报告，说说野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？（2）如果你是野鸡妈妈，你的心情怎样？从哪些词语中知道的？（从“忧郁”、“重重地叹了一口气”可以看出野鸭妈妈很伤心。）（3）联系学生生活实际指导朗读：妈妈最大的希望在自己的孩子身上，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦，而现在野鸡妈妈却连自己的亲生孩子都看不见，就胎死蛋中了，这是多么令人伤心呀！你能带着这样的心情读一读吗？（4）看了这份侦察报告，“我真替”——（引读）“生活在山林里的那些鸟儿担心。”作者担心什么？（5）看来，同学们也和作者一样担心鸟儿的命运，让我们一起读读这句话。过渡：作者担心的还不仅仅是野鸡妈妈，让我们再来看看后面三份侦察报告。2．合作学习后三份报告：（1）四人小组合作学习后三篇侦察报告，友情提示：(课件出示)a了解侦察报告的内容，产生这一不幸的原因。b有感情地朗读这份侦察报告。c结合报告中的重点词、句谈谈读了这份侦察报告的感受。（2）交流学习第二份侦察报告的结果：请一个小组汇报学习成果，其他组可进行补充。教师点拨：怎样解释“呜咽”？“呜咽”与“哭泣”的区别是什么？“已经不是第一回啦？”说明什么？指导有感情朗读，读出燕子伤心。过渡：小野鸡孵不出来、燕子死了、作为海洋清洁工的海鸥朋友怎么样呢？（3）交流学习第三份报告的成果：请一组汇报，师点拨：请同学们充当海鸥这一角色，代表海鸥做个自述；你感受到什么？有感情朗读课文第十自然段，表达我们的感受。（4）交流学习第四份报告的成果：请一组同学汇报，师点拨：鸟儿朋友的心情怎样？作者马上去营救它，结果呢？作者的心情怎样，你能读出来吗？四、聚焦文旨，明白作者的用意1．这四份报告反映了一个共同的主题是什么？2．你能联系平日读到的有关鸟的知识和我们环保方面存在的问题，举出报告中反映的这种鸟受伤害的例子吗？3．因为环境污染问题使鸟频频受到伤害，我们想想吃草籽的鸟、吃害虫的鸟、吃鱼的鸟都受到了死的威胁。同学们看课文第16自然段，把文中的“我爱看”、“我爱听”、“我更感谢”都换成“没有”读一读。读完后，你感受到什么？我们能给鸟儿以什么帮助呢？（法律；在山林多设立一些警示标语，如：鸟儿也有生命，请你网下留情；劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归；等等。）4．听了同学们的回答，老师感到很欣慰。（教师解说）百鸟争鸣，展翅翱翔，是多么令人赏心悦目。这幅和谐的美景，相信不仅仅是作者，是同学们，也是所有中国人的愿望，是全人类共同的愿望。引读：仰望天空，我希望——（学生齐读有关句子）（板书）：保护鸟儿。这是我们每一个人从内心发出的呼唤！再读一遍。五、反馈练习，提高学生的能力1．总结本文的写法：每份报告都是以童话故事的形式叙述了鸟儿的遭遇，每一份报告后都写有作者简短的感受，反映了保护生态环境的主题。2．反馈练习：请同学们仿照课文，再写一份侦察报告。“看到鸟儿朋友受到伤害，作者希望——”（有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱）。然后，抓住“洁净的天空”一词，让学生描绘“洁净的天空”是什么样的？再让学生小组交流：我们怎么给鸟儿“洁净的天空”？能给鸟儿什么帮助？把文本的意图，落实到行动上。五、小练笔：仿写一份调查报告受到死亡威胁的又何止课文里介绍的几种鸟儿呢？我让学生交流自己收集的和鸟儿有着相似遭遇的一些动物资料。再让学生仿照侦察报告的方式仿写一份调查报告。第二篇：《鸟儿的侦察报告》（精选）《鸟儿的侦察报告》说课稿当今世界，保护环境保护家园的意识正在逐步深入人心。今天我要给大家讲述的《鸟儿的侦察