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鹬蚌相争教案设计

第一篇：鹬蚌相争教案设计教学目标：1.会认11个生字和1个多音字,会写8个字。2.自主积累4个以上词语。3.有感情地朗读课文。4.了解课文内容,能讲述这个成语故事,知道与人相处时要懂得退让。教学重点：1.会认11个生字和1个多音字,会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个成语故事。教学难点：感悟课文内容,知道与人相处时要懂得退让。教学准备：多媒体课件;生字、词语卡片。教学时数：课时。教学过程：第一课时一、情境导入。1.同学们,让我们一起看一段动画片。(课件出示《鹊蚌相争》的动画片,学生观看。)2.学生思考:看了这段动画你知道了什么?有什么问题?还想知道些什么?3.板书课题。二、初读课文,学习生字。1.自由轻读课文,边读边标出自然段,标画出课文中的生字,自学生字。2.出示会认字字卡,指名认读。组词。3.同桌讨论怎样记住这些生字。用开火车的方式读生字。4.指名分自然段朗读课文,学生评价。三、精读课文。1.读读课文,你认为哪些自然段讲了鹊蚌相争这个故事?(3-6自然段)2.精读3-6自然段。(1)自己读一读这个故事,认为有意思的地方画上“一”,不理解的词句旁画个“？”。(2)学生汇报。(3)故事发生的原因是什么?(4)学习第三自然段。①指名朗读第三自然段。②请同学们默读这一自然段,想想这一个自然段讲的是关于谁的故事?这一段有很多表示动作的词语,你能把它们找出来并配上相应的动作吗?③学生汇报。④老师指导朗读。(5)学生自主学习4-6自然段。课件出示学习要求:①请同学们找出写鹊和蚌争论的自然段,同桌分角色朗读,并评一评同桌读得怎么样?练一练争取让自己读得更好。②自己读读第4-6自然段,想想还有什么不理解的词语或不懂的地方,同桌讨论讨论,还是弄不懂就作个记号,待会儿提出来,大家解决。(理解:摆脱、毫不示弱、相持不下、毫不费力等。)(6)学生汇报。(7)齐读第3-6自然段。(8)试试看,自己能绘声绘色地把《鹊蚌相争》讲给大家昕吗?3.同学们,你们知道吗,其实这篇课文还藏着一个故事,聪明的孩子们快找一找吧！(1、2、7、8自然段)4.请想读的同学自由地读读第1、2、7、8自然段,想想故事里都讲了什么?比比谁说得最棒!5.你知道苏代为什么要对赵王讲这个故事吗?四、拓展延伸,联系实际。1.自由读读全文,读了这个故事,你知道了些什么?2.联系生活实际说说,在生活中你见过类似鹊蚌相争的事情吗?第二篇：《鹬蚌相争》教案《鹬蚌相争》教学设计余彩虹一、教学背景分析：1、教学内容分析：《鹬蚌相争》一课为国标本第六册第八单元的一篇寓言故事，教学一课时。《鹬蚌相争》，讲的是一个河蚌刚刚张开蚌壳晒太阳,一只鹬看见了，就用嘴啄住了它的肉，蚌紧紧夹住了鹬的嘴。双方互不相让，谁也不肯放开谁，结果一起被渔人捉去了。这则寓言生动地说明两人一味争斗，互不相让，就会两败俱伤，让别人得到好处。2、学情分析：三年级的学生已具备初步的阅读能力，但理解能力上还有所欠缺，因此，在教学过程中，加强阅读指导，引导学生理解寓言的寓意。二、教学目标。1、学会《鹬蚌相争》这则寓言里的生字，理解由生字组成词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、结合历史故事理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。三、教学重、难点：重点：懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。难点：理解寓言故事所渗透的道理运用到生活中。四、教学过程。（一）根据课题导入：1、出示鹬的图片识“鹬”，鹬字是形声字，“矞”字怎么读呢？（利用形声字来识“矞”）2、再识“冏”字，出示电影《人在囧途之泰囧》的图片，“囧”与“冏”是形近字。（利用生活常识来识字）3、我们还可以用哪些方法来识字？（字典，网络等）4、看图，引出课题，读课题，提醒读二类字“蚌”。（二）初读课文1、自由，大声地朗读课文，读准字音，读通句子。2、读词语：啄肉威胁夹住不禁毫不示弱得意洋洋筋疲力尽喜笑颜开3、学写生字：(1)再读四个词语，挑出生字“弱”和“疲”。(2)观察生字，怎样记住这两个字？预设：“弱”左右笔画一样，但身材不一样。“疲”字是疾病头，形声字。(3)观察生字，仔细看笔画在田字格中的位置。(4)范写。“弱”左右笔画一样，但身材不一样，要遵循左收右放的原则。“疲”半包围结构，两竖撇较长，横撇较弯，捺舒展。(5)背写字歌。(6)学生描一个写一个。(7)展示。4、请生分别读课文。（1）、鹬和蚌为什么争起来了呢？请生读第一自然段。大屏幕出示“啄”的字义：鸟类用嘴叩击或夹住东西。（2）、鹬和蚌是怎么争的呢？请生读第二三自然段。（3）、鹬和蚌相争的结果是怎样的？请生读第四自然段。（三）精读课文，理解寓意。大屏幕出示：鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有