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鲸第一课时（5篇可选）

第一篇：鲸第一课时9、《鲸》第一课时教学设计一、创设情境，激趣导入1、在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它形态庞大，比大象还要大许多呢！大家知道这是一种什么动物吗？（板书：鲸）、板书“鲸”，问：“鲸”是鱼吗？请用一句话说说鲸。2、设问：既然鲸是哺乳动物，不是鱼，那古人为何把“鲸”字造成鱼字旁呢？猜猜看。3、师点明：由于鲸的样子很像鱼，对生活在海洋里，古人在科学还不发达的情况下，就认为“鲸”也是一种鱼，于是就造出了“鲸”这个字。4、看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣，老师在课前也搜集了一些鲸的图片，想给大家分享一下，想不想看啊，既然同学们对鲸这么感兴趣，下面我们就一起走进鲸的世界，探索鲸的奥秘。二、初读课文，学习生字1、放声朗读课文，要求读准生字，读通课文，特别要关注容易写错的生字。2、检查生字词语。出示词语：鱼鳍上腭胎生肺部判断过滤哺乳动物（相机指导“鱼鳍”的位置）▲检查生字：腭、肚、肺、胎（板书）3、指名读四个生字，谈谈有什么发现。猜猜看，这里的“月”字表示什么?讨论之后，师告知学生：“月”字在左边时，一般是“肉”的变体，表示身体的一部分，如“腰”“腿”等；而“月”字在右边时，跟月亮有关，如“明”、“朗”等。（1）指导书写“肺”（2）游戏：将4个生字写到简笔画“鲸”的相关部位。三、再读课文、研读“鲸”大（一）、默读课文，想课文每个自然段都向我们介绍了什么？请用最简洁的词语来概括。(相机板书：大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生)引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。（二）、鲸的大小1、大家刚才读课文，看图片，现在能不能用一个字来概括鲸给你最大的印象是什么？让我们一起把它写在自己的手掌心。2、师巡视，一起伸出手掌心读出这个字——大，读书可以读成一个字，真了不起。《鲸》是一篇说明文，如果让我们去介绍鲸的话，可能会说鲸真大啊，鲸真是太大了，鲸好大好大啊！那作者是这样写的吗?高明的作者究竟用了哪些说明方法来写鲸的大呢？生默读思考，圈划批注。生：最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。从这句话可以看出鲸很大。师：这里面哪些词可以看出来呢？生：十六万公斤重，两千公斤。师：这是两个什么？生：数字。师：用列数字的方法把鲸写大了。（板书：列数字）读一读。师：我来读一读。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。全班再读一读。生：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。师：作者给我们举了两个亲自见过的事例，让我们感受到了鲸的大。（板书：举例子）边做动作边读一读，看谁读得更大一些。生：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。师：象大不大？生：大。师：可是鲸却比象„„生：大得多。师：作者这是把鲸和象进行什么？生：比较。（板书：作比较）师：通过和熟悉的事物一比较，让我们更深切地体会到鲸的大。谢谢细心的作者。生：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。师：你再读一读，看看该重读哪些词能读出鲸的大。生：我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。师：不错，作者举的这个例子中有数字，有比较，你也读出来了。大家再读一读。4、让我们再一次在朗读中领略被称为“海中之王”的鲸的雄姿。齐读第一段。5、小结说明方法。引导学生发现在介绍鲸的大小时，用上了列数字、举例子、作比较的方法，生动而富有条理地介绍出了鲸的大。过渡：哎，别看鲸号称“海中之王”，可在海里有个规矩还真把它难倒了，想不想知道这个事的前因后果啊？那就请大家仔细听老师娓娓道来。。（二）鲸是哺乳动物教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。我们知道鲸虽然是海中之王，但它是有知识有文化的，它遇事不胡来，于是鲸和虾将军进行了讨论，虾将军在鲸的耳边说了一些我们不知道的一二三后，大声的对鲸说现在你知道我拦你的原因了吧，鲸经过思考觉得很有道理，于是就游回去了。那们同学们，你们知道为什么吗？虾将军说出了哪些理由让鲸觉得有道理呢？请大家到课文中找一找。师：每种事物的产生都有它的来源，就像人类一样，是由类人猿逐渐演变为当今的人，那鲸是如何演变的呢？、鲸的进化（1）鲸是怎样进化的，把自己当作鲸，给同学们说说“你”的进化过程。2、课文中告诉我们了鲸是是哺乳动物，”可你们知道什么是哺乳动物吗？生：哺乳动物都是胎生的，靠吃奶长大，就像人一样。生：哺乳动物都用肺呼吸，并且身上都有毛。师：那么作者是从哪几方面介绍的呢？哪几个自然段可以看出它是哺乳动物呢？自