鸟语教学设计精编.docx

鸟语教学设计

第一篇：鸟语教学设计《鸟语》第二课时教学设计合肥市第七十中学：徐飞一．教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。（用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）2.凭借课文具体的语言材料，感受“鸟语”的有趣，感悟鸟儿给我们的启示，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。）二．教学重难点诵读文本，感悟语言，体会鸟语带给我们的乐趣和启示。三、教具准备收录一些鸟的叫声。搜集一些鸟的图片。多媒体课件。四．教学过程(一)复习导入1.这节课就继续让我们聆听鸟语，一起走进那美妙、空灵的世界。齐读课题，板书：15.鸟语。2.先来熟悉下文中的词语。出示词语。呢喃软语亲切啼叫充满深情（声音）美丽矫健翩翩起舞飞行整齐（身姿）终日忙碌搏击风雨勇敢顽强（精神品质）3.（每三个词语一组）指名读。4.这三个词都是这文中描写鸟儿的什么的？（带着自己的理解）齐读。5.看，鸟儿是多么的可爱。鸟儿不仅有动听的歌声、美丽矫健的身姿，还有着可贵的品质呢！让我们一起读读这些词语。（二）．学习第1至3自然段1.过渡：鸟儿是如此的可爱，我们本文的作者从小就爱鸟。2．指名读第一自然段，说说“我”喜欢鸟什么？（板书：爱看爱听）3、指导朗读，读好“美丽矫健”这个词，读出喜爱的心情。4.据说，古时候有一个人和“我”一样爱鸟，而且还是一位通晓鸟语的专家，同学们知道他是谁吗？师讲述公冶长的故事。5.同学们听了公冶长的故事后，你有什么想法？（指明答）6．作者“我”是怎么想的呢？出示：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！A、指名朗读，读出感叹、向往的语气B、我为什么想做一个通晓鸟语的“公冶长”呢？C、齐读，读好感叹语气。7．引读：“于是，我便„„”8．过渡：“我”是怎样跟鸟儿交谈的呢？（三）、学习第4至11自然段学习第4至10自然段。1.自由大声地读读第4至10自然段，看看作者都带你和哪些鸟进行了交谈？2.作者把哪些鸟儿带到了我们课堂？（指明答）3.看！出示课件（布谷鸟的图片、播放声音）4.讨论交流布谷鸟名称的由来，“布谷”意思是散布种子。5.春天一到，布谷鸟就飞来了，它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，好像是催促人们散播种子呢！来，谁来像布谷鸟一样叫一叫。6.指名叫，齐叫。7.同学们学的真像，让我们一起来读读“我”和作者的对话吧！出示对话。女问男答。男问女答。师问生答。老师告诉你们，加上布谷鸟的叫声读这段对话更有趣。指名读，同座位互读。师问生答，生问师答。8.过渡：我觉得跟你们这些布谷鸟对话是真快乐，感觉是自由自在。用文中第9自然段的一个词表示那是什么?指名答。9.对，无拘无束啊，谁愿意为大家读读这一段文字。10.布谷鸟在声声催促我们啊，催促我们什么？布谷布谷，布谷鸟飞到你耳边来了，它在说些什么？指名说。11.同学们说的真好，看来同学们已经和鸟儿成为好朋友了。我们一起来读读这句话。课件出示：鸟儿的确是我们的好朋友哇！学习第11自然段。1.过渡：布谷鸟的声声啼叫似乎还在你的耳畔回想.看!又有鸟儿朋友来了，它是谁？（出示课件喜鹊）生答。2.哦，是报喜鸟喜鹊来了！乡里人都喜欢听喜鹊的声音，因为“喜鹊枝头叫，家有喜事到”。老师特别喜欢听喜鹊的叫声，谁来叫一叫？指名答。3.那叫声分明就是在说„„?生答，喜事到家。那么，在生活中那些事是让你高兴的露出笑脸的事？生答。4.我们像和布谷鸟对话一样和喜鹊对对话好吗？出示：有什么喜事？喳喳喳喳（）当我考试成绩不佳时，耳边又传来布谷鸟的叫声，它好像在说：（）。当我第一次烧饭失败时，耳边又传来布谷鸟的叫声，它好像在说：（）。5.难怪每当这时„„?齐接读。6.喜鹊给我们带来了希望，让我们自信乐观的面对生活。学到这老师想问了，布谷鸟真的会催促人们吗?喜鹊真的会给人们报喜吗？布谷鸟和喜鹊真的会说话吗？那是什么原因呢？（爱鸟，鸟儿是我们的好朋友。）齐读最后一个自然段。7.出示课件大自然中的鸟叫声。（1）鸟儿的语言可真丰富啊，他们的语言丰富极了！齐读。（2）老师把一些鸟儿带到了教室，大家看！出示画眉鸟（悠扬动听）、歌唱家黄莺（清脆婉转）、百灵鸟（空灵悠扬）、燕子（活泼机灵）、和平鸽。8.作者他说啊，一听到它们„„故事来，生接读9.课件出示和平鸽，学唱，它在唱什么？10.我跟鸟儿建立了异常深厚的感情，也得到了很多启示。出示启示部分。谁来把启示部分读一读？齐读，体会句子的特点。前后两部分男女分读，师生分读。前半部分是鸟儿的特点，后半部分是给我们的启示11.我们知道不单单有燕子、大雁、就在我们刚刚认识到的布谷鸟，还有喜鹊，那么从他们身上你获得到了什么启示呢？出示：从声声催促的布谷鸟那里，我（）。从枝头报喜的喜鹊那里，我（）。从（）的（），我（）。12.学到这老师就要问了，作者在第1自然段说到：我是个在农村长