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鱼游到纸上教学实录(肖郡蔚)

第一篇：鱼游到纸上教学实录(肖郡蔚)《鱼游到了纸上》教学实录1、导入题目教师：常言说，题目是文章的眼睛，你们听过这句话吗？学生：没有。教师：那今天我就把这句话告诉你们。现在，请同学们看老师把今天咱们所学课文的题目写在黑板上。教师：同学们注意这个“游”字:这一笔先写横折钩，再写撇。自己在桌面上练习写一下。教师：请你们大声地朗读课题。教师：同学们，你们第一次读到这个题目时，会想到什么？学生：我会想鱼为什么会游到纸上呢？学生：我觉得很奇怪，鱼怎么会游到纸上？它游到纸上还能活吗？学生：鱼是怎么游上去的？学生：鱼为什么要游到纸上？师：对啊，鱼为什么要游到纸上？板书“（为什么？）按照常理来说，鱼是不可能游到纸上去的。读到题目，能读出一种感觉，能读出一些问题，这就是心到了。带着这些感觉，我们再来读一读题目。（生齐读课题）2、上节课我们已经学习了本课的生字词，现在我们来复习一下（多媒体出示生字，指读。）3、刚才读题时同学们提出了自己的疑问，是呀，大千世界无奇不有，就连鱼游到纸上的事都会发生，其实，我也纳闷，不如我们打开课文，让我们走进《鱼游到了纸上》这个故事。这里提出两个读书要求：第一，把生字读准，把句子读通。第二，仔细找一找，“鱼游到了纸上”这句话在课文中出现了几次，把这些句子统统画下来。（生自由读课文，师巡视）4、“鱼游到了纸上”这句话在课文中出现了几次？生1：（朗读）“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。生2：（朗读）他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。师：这句话不好找你也找出来了，真不错。生3：（朗读）我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”师：让我们一起来把这三个地方一起读一遍。5、师：通过朗读课文我们知道“鱼游到了纸上”这句话是小女孩对聋哑青年的赞叹，谁能把女孩赞叹聋哑青年的这句话找出来再读一遍？师：惊奇的感觉没有出来，还有谁想读？师：有点感觉了。同学们，我们该如何读才能读出惊奇的语气呢？有些字词重音读„„来，咱们一起读。（师生齐读此句）师：同学们想一想，假如你当时就在现场，你突然听到这么一声喊叫，你的第一反应是什么？生1：我是觉得非常奇怪，鱼为什么会游到纸上来了呢？鱼不是生活在水里吗？生2：我的脑子里有千万个问号，鱼一离开水就会死的，它为什么还会在纸上游来游去？师：这千万个问号会驱使着你挤过去——生：看个究竟。6、师：真的如此吗？你们听，假如女孩惊奇地这样喊：“哟，金鱼画到了他的纸上来啦！”还是惊奇地喊，还是惊讶地叫，请问，你还会作出刚才那样的反应吗？生：（齐）不会。师：为什么？生4：因为这样喊没有那么惊奇。师：你的看法呢？生4：想画就画呗，有什么大不了的，我自己也会画的。师：就是！画到纸上有什么稀奇！生4：每个人都会画金鱼的，我们何必挤过去看呢？师：说得是呀！所以，真正吸引你过去的，真正让你迫不及待想看个究竟的，只有一个字！那就是这句话——生：（齐）“游”字！7、师：对！这个“游”字，是对青年画鱼的惊叹！这个“游”字你怎么理解？(一个游字，生动形象地体现出了青年画技的高超，把鱼画的活灵活现、栩栩如生。)师：是呀，正因为聋哑青年画鱼画的好，“围观的人越来越多，大家赞叹着„„”同学，你觉得大家会怎样赞叹他？我们仿佛听到了这样的赞叹——生5：画得太棒了！生6：真是栩栩如生啊！生7：他画画的水平简直是超一流的！师：是的，这一声声的赞叹，都汇成了这样一句——（课件呈现：哟，金鱼游到了他的纸上来啦！）（生齐读此句）师：同学们，能把鱼画得在纸上游动，你们说这位青年的画技厉不厉害？生：（齐）厉害！8、师：请问，这位青年是怎么画鱼的呢？请大家读课文，把描写青年画鱼的句子找出来。（生默读，师巡视）生：（朗读）他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（课件呈现：那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。）师：来，咱们一起读。（生齐读）（1）刚才是通过旁边人的称赞我们知道了聋哑青年的画技高超，这是属于人物描写方法的侧面描写，那么这一自然段，则是属于（正面）描写，直观地描写了青年画鱼的片段。（2）有一个词能特别形容青年是怎样画鱼的——一丝不苟。他的一丝不苟具体体现在什么地方？像姑娘绣花那样细致（这是一个比喻句，生动形象地表现出青年画鱼的认真仔细。）（3）这一自然段还有那些字词来形容画鱼的情景。（工笔细描、挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。）这点更能体现他的画技——高超！！9、师：那么如此高超的