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龙岗区小学语文教师读书心得

第一篇：龙岗区小学语文教师读书心得龙岗区小学语文教师读书心得评选结果公示二○○八至二○○九学年第二学期龙岗区小学语文读书心得评选活动于二○○九年八月三十一日圆满结束。全区小学语文教师积极踊跃地参与了此次评选活动。本次活动共收到稿件435篇，其中有效稿件为318篇。经评审，根据5％、10％、15％的比例，共评出优秀读书心得：一等奖17篇，二等奖34篇，三等奖53篇。现将结果予以公示。公示期为：9月3日--9月9日。如有异议，请致电教研室欧阳萍老师，电话：89551935。结果公示如下：（下列各奖项的教师是按姓名的第一个字母顺序排列的）一等奖二等奖三等奖龙岗区教育局教研室二○○九年九月三日第二篇：关于龙岗区小学语文教师关于举行龙岗区小学语文教师现场教学设计比赛活动的通知各教办、小学：为了加强龙岗区小学语文教师教学基本功训练，引导教师认真钻研教材，积极探索有效的教学策略，促进教师业务水平提高。经研究决定，区教研室将在本学期举行全区小学语文青年教师现场教学设计比赛。比赛具体事项通知如下：一、比赛内容本次教学设计类型为阅读教学。教学内容是由组委会从我区现行使用的人教版小学语文教材中抽取的一篇课文。二、比赛时间2012年5月9日（星期三）下午2:30-4:30三、比赛地点布吉信义假日名城小学四、参赛选手龙岗区公办小学语文教师，年龄为35周岁以下。参赛选手由各街道、直属小学根据下列分配的名额选拔或推荐。名额分配：布吉、横岗、龙岗各6名；南湾、坂田、平湖各4名；龙城、坪地各3名；实验、清林、龙小各2名；福安、平安里、新亚洲、依山郡各1名。五、比赛要求1.比赛过程中，所有选手应围绕教学内容进行完整的教学设计，教学设计必须是原创的。设计内容主要包括设计理念（不超过200字）、教学目标、课前准备、教学流程（包括作业设计，每个环节后还要插入环节设计意图）、板书、教学设计自我评析等板块。2.为了提高比赛的促进、带动作用，各小学要安排好校级的比赛，各街道要组织街道内的复赛。各街道、直属小学根据区分配的名额选拔优秀教师参加区级比赛。3.各选手除了带笔进入比赛场地之外，不能夹带任何教辅资料。六、评奖方式按决赛人数的10%、20%、30%的比例评出一、二、三等奖，并颁发荣誉证书。联系人：欧阳萍联系电话：***或89553038龙岗区教育局教学研究室二○一二年四月十六日第三篇：《小学语文教师》读书心得我阅读了《小学语文教师》六月刊的《“随文练笔”研究专辑》，让我在作文练笔教学这一块中顿感明朗，读着读着，时而倍有同感，时而像被指引导航，时而灵感顿生，让我对“随文练笔”教学有了更宽广的了解，更系统的认识。“随文练笔”是伴随着阅读教学进程，引导学生巧妙利用有关阅读内容进行的一种“短平快”的写作训练。因为随文练笔选材角度小，内容简短，贴近实际，紧随阅读教学，而且形式多样，丰富学生的习作色彩，学生负担少，因而在课堂中是颇受师生欢迎的一项习作训练。但在实际教学中，随文练笔设计的随意性，练笔的时机、方法、难易度把握不当等，往往导致训练低效甚至无效。如何实施有效的“随文练笔”策略，是我们当前值得思考和探讨的问题。而在文本教学中找准切入点，是随文练笔练习有效性的重要前提与保证。本人就学习前人的经验以及结合自己的教学实践，为找准随文练笔的切入点整理及提出以下几点看法。对于选择随文练笔的切入点，我们常常会有“水满汀洲，何处寻芳草”的困惑，其实在备课的时候，我们能够潜心会文，何愁天涯无芳草呢?一、拓展文本空白处——与文本角色对话文本是一个召唤读者参与的意义空间。文质兼美的文章大都有让读者自由想象的空间，只要我们善于挖掘，自有一片与文本交流的空间。如人教版十一册《草虫的村落》，课文的许多地方都留下了想象的空间，可以引发学生进一步思考，巧设练笔的空间。如，“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露，在这深情的对视中，作为与丈夫阔别多时的妻子的你，会与丈夫倾诉些什么呢?又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”如果你是蜥蜴，看着这群好奇的小甲虫们，你会如何向它们讲述外面的大千世界呢?它们会向你提出那些新奇有趣的问题?在这里，充分调动了学生的生活体验，让学生那奇异的想象得到驰骋，加上受到作者文中童心童语的感染，有了作者笔下草虫的世界这个大环境的渲染，学生练笔的情感被激发了，必然又产生一幕幕生动、有趣的情景。当然学生的语言也得到了有质量的训练。二、丰润文本空白处——为文本主角代言《语文课程标准》指出：阅读应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪……而在阅读教学中适时插入文本“空白”填补，让