黄河颂学案赵素梅.docx

黄河颂学案赵素梅

第一篇：黄河颂学案赵素梅《黄河颂》学案赵素梅2013.3.21【教学目标】：知识：反复诵读，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵能力：提高朗读能力；理解内容培养学生鉴赏诗歌的能力情感与态度：感悟九曲黄河的英雄气概，激发学生作为炎黄子孙的自豪感，责任感以及振兴中华民族的豪情【教学重点】：有感情地朗读诗歌，理解诗歌，赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵一、激情导入：黄河——中华民族的根，这根维系着我们，哺育着我们，它把中华大地串联起来；黄河——中华民族的摇篮，它催发了最优秀的文化，留下了光辉的思想和智慧；它经历了最频繁的战争，造就了无数的英雄与史诗；黄河就像母亲，黄河就是母亲，每一个炎黄子孙心里都有一条黄河，华夏儿女纷纷赞美她，今天我们就来学习一首赞美黄河的诗歌——《黄河颂》二、检测预习展示交流收集的黄河资料【也可放在后面】三、听歌（《黄河颂》）入情要求同学们在歌声中体会歌词内容，体会作品情感。师点拨过渡：1、点出写作背景，2、提出学习目标黄河惊涛澎湃，一泻千里，具有恢宏的气势，它源远流长，九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰，每一个看到他的人都会为之感动，【在抗日战争期间，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，看到这一奇景感慨不已，于是写下了黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》】，今天我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会有感情的朗诵，像诗人一样热情的歌颂我们伟大的母亲——黄河！四、自主学习朗诵诗歌，整体感知先口头回答：1、本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？2、第二节【从歌词开始】是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？在朗读中感知：1、诗人在歌词前还加了一段内容，这段内容是什么？有什么作用？学法提示：【有感情朗读、思考：从抓关键词句入手】2、歌词中，哪些诗句集中写出了黄河的英雄气魄？学法提示：（1）找出文中集中写出了黄河的英雄气魄的地方，用声音来表现它的英雄气魄。参考答案：作者从三方面赞美黄河的英雄气概：自然特点：气势磅礴、惊涛澎湃、万丈狂澜地理环境：九曲连环、绵延万里历史贡献：文化摇篮、英雄辈出、民族屏障【自由读，指名读，齐读。】（问：在哪些词句上我们需要特别的注意，把它读好？【“望”、“奔”、“掀”、“劈”、“浊流宛转，结成九曲连环”„„】小结：我们要读好诗歌，一定要读好关键词句。（生齐读））（2）找出最能体现诗人对黄河赞颂之情的诗句。体会它们的读法是否一样？（三个“啊，黄河”。追问：“三个‘啊，黄河’”读法是不是一样处理的呢？为什么？第一个“啊，黄河！”应读的舒缓深沉（重点词：摇篮）。第二个“啊，黄河！”应读的坚强有力（重点词：屏障）。第三个“啊，黄河！”应读的高亢激昂（重点词：臂膀）。最后两句“像你一样伟大坚强！”号召我们向黄河学习，充满战斗决心，要读的铿锵有力。指三名学生读，评点。齐读，提示：语气逐渐加强，感情逐渐加深，——由深情、坚定、激昂，读出变化！3、小结读好诗歌的方法：【抓住关键词、理解内容，体会感情】五、品读诗歌，深入探究1、如何理解黄河是中华民族的摇篮？因为黄河是中华民族的发源地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙2、为什么说黄河是我们的民族的屏障？黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的成方，这是中华民族抵御外辱的制胜法宝3、诗人为什么写此诗？作者借歌颂黄河表达了什么感情？号召黄河儿女要发扬伟大坚强的民族精神，保卫黄河，抵抗日本侵略者作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召黄河儿女要学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国同时表达了强烈的民族感情，为拥有黄河而骄傲，为自己是黄河哺育下的中华儿女而骄傲！六、拓展延伸：1、同学们，黄河，是中华民族的母亲河。古往今来，有数不清的骚人墨客赞美她以寄托情怀，有数不清的仁人志士歌颂她以抒发抱负。让我们来收集吟唱黄河的美妙辞章，大家共享；也让我们试着抒写黄河，一抒热爱之情，好吗？2、近几十年来，由于水土流失，泥沙淤积，生态环境遭受严重破坏，黄河出现了严重的缺水和水污染等问题。请你针对黄河断流和水污染这一生态严重的生态危机，设计一则公益广告，呼吁人们保护母亲河。板书设计：序曲黄河颂→主体→尾声写法伟大坚强望——颂黄河精神【直抒胸臆】教学反思：对于诗歌教学，运用这种教学方法抓住主问题，简洁明了，加上老师的激情感染，学生很自然得到情感熏陶，能够掌握住朗诵的技巧和感情的运用，达到了诗歌的理想效果。美中不足的是：学生课堂上由于听课人多稍有些紧张，没有放得太开。《黄河颂》学案光未然赵素梅2013.3.21【教学目标】：知识：反复诵读，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵