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龙源中学学习体会

第一篇：龙源中学学习体会“齐鲁新课堂博览会”心得体会行者龙源中学占地130亩，校园不大，但是风景秀美如画，处处洋溢着浓郁龙源文化气息。走进校园，地上看不到一片纸屑，连路面都一尘不染。这不仅让人们感叹龙源中学的管理者的智慧和学生的生活习惯之好。踏着脚下的方砖条纹的幽径向前走，欣赏着路边花团锦簇、绿树成荫的文化长廊，总有一种人在画中行的感觉。5月13号上午，我有幸来到了龙源中学学习。不仅听到了各位专家的新课堂报告，也收获了来自北京清华附小名师韩东的作文展示课，北京师范附小陈延军语文展示课，还有乐陵实验小学边冬梅老师的汉字课，昌邑市奎聚街办奎聚小学辛庆伟老师的英语阅读课，还有诸城市龙源中学的古诗展示课等一系列的优质课。不仅丰富了我的教育理念，也提升我的课堂组织能力。专家就是专家，水平就是高。第一个作报告的是刘花兰校长，这是我第一次听说刘花兰校长，也是第一次听她的报告，却深深地被她的报告所吸引住了。主要是刘校长的讲座富有幽默感，有感召力。再者就是刘校长也是一位在一线工作的数学教师，有二十多年的高中教学工作经验。从报告中可以看出刘校长是一位很富有有幽默感的老师，并且平易近人，她的报告不是单纯的龙源中学的教育理念，那样就显得枯燥无味了，听众也会很不情愿的去听。而刘校长是结合一个个实际的案例，这些案例或是她自己身边实际发生的，或是听课的时候听来的，每种理论在加上点儿教学案例，讲的是那么生动、那么的形象，吸引住了在场的每一位听众，让你自觉不自觉得去听，而且听众听得入迷，感觉时间过得很快。第二个作报告的是刘秀伟老师。讲的“从意义到精神”，横跨一百多年的教学发展历程，从五步教学法到后现代课程，从行为课堂到意义课堂，深入浅出，把教育教学的理论发展演变历程做了详细的讲解。刘老师重点阐述了“精神课堂，中心脑一体”的学习理念。从中指出，中外文化的差异和学习方法的不同，倡导中国七千年的文化传统不能丢。传统文化的精髓是阴阳五行，天人合一，格物致知。这也是中国公民科学素养的要求。中国人的信仰是“修身、持家、知天下”的家国精神。自古以来，我们崇尚以家为重，有家有国，忠孝两全。我们注重感情，不拘小节，过的是一种精神生活。正如习近平主席所倡导的，要用中国人的精神生活去感动世界，去影响世界。感情和精神也必将是未来社会的主流。“学习是改变自己的，不是教育别人的”,“人不为己天诛地灭”,这些理论给我留下了不一样的感觉。教学智慧是生命的智慧，不是数量的智慧。从传承到创造，关注全面系统，无处不在的探究，到哪里去学习，到学生学习空间，一系列精神课堂的大数据让人大开眼界，受益匪浅。乐陵的边冬梅老师的汉字课，唤醒了二年级同学的求知欲望。“同学们，汉字浩如海，请你跟我来。”边老师和蔼的目光，悦耳的普通话，把同学们带到了知识的海洋。老师示范读，学生细心听，然后学生再展示自己的学习成果，同学帮助相互检查学习效果，教师指导检查。“我的展示完毕，谢谢大家!”过了一关又一关，同学们的精彩表现赢得了阵阵掌声，也为自己的小组赢得荣誉。一堂课下来，学生们们忙得不亦乐乎。汉字课真的那么有趣吗？边老师的课堂启发，调动学生的技巧层出不穷，让听课的老师都叹为观止。清华附小的韩冬老师作文课，语言风趣幽默。他讲了一个精彩的小故事，“光光溜溜，忽忽悠悠，不是葫芦不是瓢，那是什么？是两个和尚在洗澡。”抓住了学生的好奇心。问学生听完故事的感受，学生们各抒己见，褒贬不一。而且接下来韩老师的大气压力实验，又把学生的内心变化演绎到极致。学会折腾，孩子的心情就是这样富有变化的。学生表达可能有差异，老师要学会对学生思维的保护。实验过程的表达，教给学生“首先、再、然后、最后”等一系列词语，让学生懂得如何表示事情的先后顺序；从味觉、触觉、嗅觉、听觉让学生学会表达对“生气”的心情描写。我恍然大悟，学生真实的的感受，才是作文课所需要的素材。有修辞的技巧，才能使文章锦上添花。专家的报告很精彩，也很前沿。专家指出要培养学生要养成善于倾听的习惯。提到要抓“核心”问题，设计教学内容时，力避“面面俱到”，听了这句话很受启发，我在备课时总是“胡子、眉毛一把抓”，这样肯定会“捡了芝麻，掉了西瓜”，虽然明白这个道理，但是很多时候还是不能很好把握，只要书上提到的必然要讲，如果不讲就感觉学生就学不到了似的，有时，一节课中设计的面很广，可是重、难点却把握不好。这也是我太依赖于教材的缘故吧。专家还提到，我们要超越“教材”，教材仅仅是学习资源的部分内容。听了老师说到这时，我才恍然大悟，其实可以变个教法，每个学生是有差异的，所以在教这部分内容的时候，可以对学生进行“因材施教”，对于那些已经学得很好的学生来说就不用再教他们，直接运用就好了，而对于那些接受比较慢的学生在他们能够初步感知的情况下，再去教他们深入认识。这样在班里进行一个分层教学，可能