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鼎湖山听泉教案（合集五篇）

第一篇：鼎湖山听泉教案鼎湖山听泉教案15篇作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的鼎湖山听泉教案，仅供参考，大家一起来看看吧。鼎湖山听泉教案1学习目标1、理解课文内容，凭借课文的具体语言材料，想象感受泉声的美妙，激发学生热爱和向往大自然的思想感情。2、欣赏文中的优美词语，积累和背诵课文第四自然段。教学重点难点1、引导学生结合语言环境理解重点词语，体会作者的思想感情。2、凭借语言材料想象泉声的变化，体会泉声的美妙有趣。课堂流程、具体实施一、导入同学们，听!(点击音乐录象)一股股淙淙流淌的泉水娓娓而来，泉声如摇铃击磐，清亮圆润，依稀我们又来到了鼎湖山，你们瞧!下过几天小雨之后的鼎湖山，满山笼罩着轻纱似的薄雾，此时的鼎湖山更是别具一番韵致。今天，就让我们跟上作者得脚步去(鼎湖山听泉)。二、学习并欣赏1、学习第二自然段(过渡)有山就有泉，泉是山的眼睛，那么清亮;泉是山的精灵，山因有泉而焕发出勃勃的生机。让我们来欣赏这一幅灵动的山泉图吧!1、聆听磁带课文录音第二自然段，把触发你想象的句子括出来，并在稍后为大家读一读，介绍一下你心中的那幅图画。2、这是一幅有生命的画，这是有着伴奏的会唱歌的画，想来，那清纯悦耳、活泼欢快的泉声和着安详厚重的钟声，该是一种什么样的音乐呢?是一支有着大提琴伴奏的琵琶曲吧?这样美妙的音乐，在雨后宁静的暮色中，在绿和白山水间，该陶醉多少游客的心呢?让我们一起来读一读吧!2、着重学习第四自然段(过渡)：鼎湖山清亮充盈的泉水和清纯悦耳的泉声使作者情不自禁地留住自己的脚步，天色将晚，作者决定借宿在古老安谧的庆云寺，在这里继续饱览鼎湖山的美景，尽情享受鼎湖山美妙的泉声。1、(引读第一句)入夜，山中——只有泉声——所以(出示第2句)一路上听到的各种泉声，这时候躺在床上，可以用心细细地聆听、辨识、品味。2、作者听到了哪些泉声呢?同学们轻声地读一读。(如果有录音，播放泉声)3、随着山势的变化，山泉时宽时窄，时急时缓，泉声也时时变换调子，请同学们通过四人一小组选取最喜欢的朗读方式，可以是齐读、轮读、分角色读等等，边朗读边品位，从而变成一首首“泉之曲”4、齐读/指名读/评读5、练习(1)那像(小提琴)一样(轻柔)的，是(在草丛中流淌的小溪的声音)。(2)那像()一样(悠扬)的，是(泉水绕过树根的声音)。(3)那像()一样()的，是(泉水拍打卵石的声音)。(4)那像()一样()的，是()。(5)我仿佛还听见了：()(过渡)：鼎湖山草丰林茂，涓涓细流静静流淌，终年不息，是泉水滋润着鼎湖山万物，是清泉孕育出蓬勃生机。6、正因为如此，课文的结尾作者说----(引读)短短的四十分钟的鼎湖山之旅即将结束，你想说什么?三、总结和作业：如果你喜欢画画，就用你手中的笔把鼎湖山的美景画下来;如果你喜欢朗诵，就请你找一段优美的音乐为课文配音;如果你喜欢当小导游，就请你把鼎湖山介绍给你最喜欢的人;如果你喜欢写诗，就请你写一首赞美鼎湖山的小诗;也许我所列举的方式你都不喜欢，你还可以想出其他的方式来表示。鼎湖山听泉教案2一、教学目标：1、发挥多媒体课件优势，充分调动学生感官，品味文中优美语句。2、激发学生的表达欲望，提高学生对语言文字的领悟能力。二、教学过程：（一）同学们，听，传来淙淙流淌的泉声，（点击封页），摇铃击磬似的、清音圆润。依稀仿佛我们又来到了鼎湖山，让我们跟上作者的脚步去看一看那清亮的泉水，听一听那美妙的泉声。（二）请同学们自由朗读课文第二自然段。1、引读：（看到的）过了寒翠桥，进山一看，草丰林茂，有时几股泉水，愈往上走，湿漉漉的绿叶。直至泉水隐到了浓阴的深处。2、听（点击播放清纯悦耳、安祥厚重、欢快活泼）引说：你听到了什么？（学生说出三个词语）；对、好、听得很仔细。过渡：想不想亲自去看一看？3、（点击出现画面，看一看）你想说什么？（学生说后，让学生带感情说）；真令人陶醉！太美了！真是生机勃勃！（尝）我想，那味道一定很不错。（带回来）有机会亲自去看，好吗？（希到处都是）大家都努力，你的愿意会实现的。（带摄拍）拍好后，与大伙一块欣赏，好吗？4、过渡：这浓浓的绿意，这淙淙的泉声，使我们留连忘返。谁能有感情地读一读课文第二自然段？像她那样，我们一起来读一读。（齐读）（三）我们循着钟声，来到半山腰的庆云寺，这是一座（引读）借宿。（点击出现庆云寺图片）瞧，这就是千年古刹庆云寺。寺内：（齐读：繁花似锦、古树参天）今夜，我们决定就在这座寺院里入宿，是什么留住我们的脚步？（学生自由说）（1）是呀，这声音太独特了！（2）嗯，余兴犹存，想欣赏个够。（3）千年古刹，难得一见吗！（四）过渡：在古老安谧的寺院内听泉更真切了。让我们细细聆听。（边看课文边