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龙亭中学数学学案编写模式讨论稿

第一篇：龙亭中学数学学案编写模式讨论稿龙亭中学数学学案编写模式讨论稿（试行）班级：姓名：1、学习目标.2、复习回顾：用问题、填空或练习题的方式呈现.3、学生自学探究，教师巡视指导.（1）教师布置内容、学生阅读教材进行自学；（2）学生尝试回答老师设置的问题或解答教师编写的题目；（3）各小组内交流各自的学习情况。4、当堂训练（或达标检测）.（1）学生解答学案上设置的问题，先独立解决，然后在小组内进行交流和讨论。（2）可让个别学生进行板演，教师进行点评。5、布置作业.分层布置作业：大概分两种情况，以学案编写的为主。（对于学案的编写既增加课前预习的设置又有课后作业的分层布置）数学教研组二0一三年一月第二篇：新村中学数学模式我们的“和谐互助”课堂教学有两个突出的特点：第一，班级学生一分为二，一半的学生是“师傅”，另一半的学生则是在这些“师傅”教授下的“徒弟”。谁是“师傅”，谁是“徒弟”，不是单凭考试考试成绩来确定的。教师根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、学习习惯与品德行为，把他们粗线条地划分成四大类：优秀、良好、一般、较弱。然后，采取学生自愿建组与教师适当调整相结合的方法，把全班学生按照优秀—一般，良好——较弱的座位调好。同位之中，一个成绩优秀些，是为“师傅”；一个成绩比较弱，就是“小徒弟”。这个“小师傅”的主要职责是教会这个“徒弟”学习，督促、管理“徒弟”学习常规，培养“徒弟”好的学习方法和技巧。“徒弟”不但要接受“师傅”的学习指导，更重要的是要和“师傅”共同学习，共同探究，形成好的学习习惯，增强学习的信心。第二，我们将“和谐互助”课堂教学模式归纳为“五步十环节”教学法。1、知识回顾(1)展示师傅总结的知识点，其他学生适当补充。(2)教师出示知识结构，师徒互相检查提问讲解，师傅对徒弟所讲情况进行指正、讲评，期间教师巡视，了解学情，抽查学生对基本概念的掌握情况。2、题型讲解(1)教师将课本、新课堂等资料上曾经做过的题目进行归类，使题目由易到难，由浅入深，循序渐进，将题号及页数板书在黑板上或投影在大屏幕上。(2)师徒按照教师出示的题目结合自己的情况互问互讲互学。教师提醒师徒边讲边写。徒弟会的先让徒弟讲，徒弟不会的时候师傅给徒弟讲，徒弟会了再讲给师傅听，师徒都不会的时候，师傅自主向其他师傅请教后再讲给徒弟听，教师在巡视中发现问题及时纠正，易错点、疑难点让学生到黑板板演，教师组织全班学生共同交流。3、巩固提高(1)教师根据学生讲过的题目并结合课前备课设置变形题，通过多媒体出示给学生，学生独立完成，并集体交流，拓展延伸，达到灵活运应。(2)师傅针对徒弟出错的地方设计诊断性变式题，师徒共做后，互相讲题，让徒弟加深对知识的认识，教师适时加以纠正点拨。4、总结归纳(1)学生交流本节课的收获：知识易错点，学习方法，数学规律等，总结易错点。(2)教师在此时、出示知识结构，进一步强调本节所学，达到对所学知识巩固的目的。教师适当评价师徒表现。5、当堂作业(1)教师当堂布置作业，作业应该是下节课要学习的内容，从知识点、典型题目等方面分层次设置。(2)学生开始写作业，要求学生尽可能当堂完成，实在完不成的课后完成。在“五步十环节”的教学模式中，都要遵循一个原则，就是“徒弟”会的先让“徒弟”讲，“徒弟”不会的时候“小师傅”再给“徒弟”讲，“徒弟”会了再讲给“师傅”听。师徒都不会的时候，再由“师傅”自主地向其他“师傅”请教后再讲给自己的“徒弟”听。教师及时了解情况后，就重难点进行纠正点评。这样，就特别关注了“徒弟”学习的主动性与积极性，也为“师傅”展示自己为师者的风采提供契机。从形式上看，教师已经退居次要位置；其实，教师的作用又无时不在，只不过这个作用是更好地发挥了全班学生的能动性而已。以上主要是就复习课的“五步十环节”教学模式而谈的，新授课、讲评课也是“五步十环节”，只不过根据其教学任务和目标的不同另有设计罢了。“和谐互助”教学模式的特殊优势在于：1、学生学习积极性越来越高。2、“师傅”与“徒弟”“教学相长”。3、学生的合作意识增强。4、学生主体地位得到落实。5、提高课堂有效学习时间。“和谐互助”教学模式把时间还给了学生，学生真正成为学习的主体，这里应该说，他们自学很有兴趣，乐学，爱学，符合现代教育思想。这种学习策略非常成功，非常值得推广。”我认为成功的有这么几点：“第一点，有利于全面培养合格学生。“第二点，有利于提高课堂效率。和传统的教学方式相比，一个老师讲，几十个学生听，讲三四十分钟，大家自然可以对比。”“第三点，有利于培养学生自主学习能力。能力不是教师讲出来的，是学生自己练出来的。学只能学知识，能力需要通过训练来提高。和谐互助教学模式是会提高学生自主学习能力的。和谐互助教学模式让学生提前自学，互相讲解，要讨论，要碰撞，要